應用型院校計算機專業(yè)論文
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為響應應用型院校計算機專業(yè)育人成才，貼近社會，貼近企業(yè)，貼近工作第一線，成功就業(yè)的總方針，需建設一支“素質優(yōu)良，責任心重，師德高尚，專業(yè)水平高，結構優(yōu)化，應用實踐能力強，適應應用型院校培養(yǎng)應用型人才的教師隊伍。以建設“教風”優(yōu)化“學風”，適時“教改”促進“學改”，外引內培，打造雙師，最優(yōu)人才梯隊建設，合理調整專業(yè)結構，校企聯(lián)手，產(chǎn)教研相結合等措施建設出具有高教學能力，高科研能力，高實踐運用能力的三高師資隊伍。
1.1建設“教風”優(yōu)化“學風”，適時“教改”促進“學改”
“教風”就是教師風范，是教師德與才合二為一的表現(xiàn)。良好的教風可以對學生起到熏陶、激勵和潛移默化的積極作用，是其素質優(yōu)良的美好體現(xiàn)。建設“教風”就是使教師具備愛生，進取，奉獻的良好品德。我們可以采用績效激勵、優(yōu)秀教師評比、授課試聽研討，教學經(jīng)驗交流等措施，調動教師愛崗敬業(yè)的積極性，這樣教師不再對厭學的學生不管不顧，他們會從情感上感化，思想上促進，觀念上轉變學生的厭學心理。“教改”就是根據(jù)教學內容與形式適當改革，添加有實踐性，操作性，趣味性的授課內容與形式，從而積極的調動學生學習的主觀能動性。通過建設“教風”適時“教改”就可以最大程度的優(yōu)化“學風”，使全校師生嚴謹治學精神，端正治學態(tài)度、探討治學方法，從而促進“學改”，即師生思想與行動都變得積極、進取、向上了。
1.2外引內培，增加“雙師型”教師，建立最優(yōu)人才梯隊
“雙師型”教師隊伍的建設是提高應用型院校教學質量的關鍵。為增加“雙師型”教師，我們采取“外引內培”方案。外引是從企事業(yè)單位生產(chǎn)，科研第一線引進高素質高能力的專業(yè)性人才作教師。內培是對不符合“雙師型”的現(xiàn)有教師進行職業(yè)實踐培訓提升其自身實踐應用能力。院校應鼓勵和調動教師向“雙師型”教師轉化的積極性。加強學科帶頭人的培養(yǎng)，可建立最優(yōu)的人才梯隊。學科帶頭人是“雙師型”教師隊伍中的核心骨干，是提高計算機專業(yè)師資隊伍整體素質的重要手段。專業(yè)帶頭人專業(yè)水平高，實踐能力強，教學質量好，能夠團結、凝聚、帶動全體教師深入教學改革，分清主次，組級實驗實習、課程建設與開發(fā)，傳、幫、帶使師資隊伍良性發(fā)展。
1.3改變人才引進模式，合理調整專業(yè)結構
為合理調整專業(yè)結構，就必須改變人才引進模式，改變以往注重學校出身、學歷、在校學習成績隨意聘用的思路。我們需明確引進人才標準：具有被社會、企業(yè)承認的實踐操作能力或成功作品。只有這樣的人才被引進，才能優(yōu)化我們的師資隊伍，使我們培養(yǎng)出來的人才更貼近“地氣”，獲得社會，企事業(yè)單位、家長的好評。
1.4校企聯(lián)手，產(chǎn)教研相結合
近年來，計算機行業(yè)突飛猛進的發(fā)展，使很多院校的計算機專業(yè)教師跟不上步伐，致使培養(yǎng)出來的學生實踐能力差，就業(yè)后屢屢碰壁，或根本與工作失之交臂。從此看出，學生的實踐能力與教師質量因果相關。培訓+實習+深造=實踐能力的提高，這就要求院校應該盡早擺脫傳統(tǒng)教學模式的束縛，讓教師走出去，與企業(yè)聯(lián)手。即積極安排優(yōu)秀教師去有實力的信息技術企業(yè)培訓、實習、實訓。鼓勵引導教師參與開發(fā)科研項目，在項目研究和開發(fā)實踐中提升實踐應用能力，做到產(chǎn)教研相結合，從而打造出技術過硬，作風優(yōu)良的計算機應用型師資隊伍。
2結語
三字經(jīng)有言，養(yǎng)不教，父之過，教不嚴，師之墮。古人尚且知曉教師對學生成才的重要性，我們更應明白師資隊伍的建設是提高教學質量的關鍵所在。經(jīng)過探討，我們清楚地認識到應用型院校計算機專業(yè)師資隊伍建設存在問題和積極改進的措施。正所謂百思百想不如馬上付諸行動，讓我們?yōu)榻ㄔO一支“素質優(yōu)良，責任心重，師德高尚，專業(yè)水平高，結構優(yōu)化，應用實踐能力強，適應應用型院校培養(yǎng)應用型人才的教師隊伍貢獻力量吧。
作者：邢文奇 單位：黑龍江工商學院
