應用美術與設計的運用

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本文作者：孫光 單位：天津理工大學

校園環境藝術化的內容包括校園的物質文化建設和校園的精神文化建設。學校的辦學理念是學校發展的靈魂，是學校哲學、精神的集中表現。校園環境藝術化是學校美育大環境建設的重要組成部分，是全面推進素質教育的必然要求，也是社會主義精神文明建設的重要組成部分。校園環境藝術化建設中的應用美術與設計不是簡單的限于表層面的設計，它應該是有內涵的一次立體的思想創造，它應該是梳理學校文化、學校形象設計、學校環境設計等多元智能的挖掘和組成。

1應用美術與設計在校園環境藝術化建設中的重要性

校園的應用美術與設計是現代學校教育實現物質文明和精神文明建設要求的重要工作，也是直接為學校教育、教學服務的專業教育活動。在培養有關學校形象的創新意識、設計思維和動手操作能力、辛勤勞動觀念以及提高熟悉校園生活、美化校園的能力和體現美術教育實踐效果等方面，都具有重要的教育功能和教育意義。在現代的學校教育中，校園的應用美術與設計是作為特定的教育用語來界定的，它服務于學校物質文化和精神文化的構建與完善，得以有效的實現教育目標和提高教育效率。因此，學校應在滿足教育教學需要的前提下，不僅做到“教學育人”“、服務育人”還要做到“文化育人”“、環境育人”“、以美育人”。隨著社會的改革開放和教育事業的發展，許多成功辦校的實踐經驗使人們日益發現：從大教育觀念的角度出發，整體考慮學校形象設計的成敗，是搞好校園環境藝術化建設的關鍵；而創造一個美好的校園形象，有賴于通過校園的應用美術與設計的方式和手段，以切實增強校園內的吸引力和凝聚力，振奮校園內的進取精神，完善學校的教育功能，擴大學校在社會上的知名度。

2校園環境藝術化的設計與構思

校園環境藝術化的總體設計構思應該是面向學生的健康成長，突出學校形象的教育性、審美性和功能性，力求按照美的藝術規律和形式法則來進行整體的系統的設計，注意掌握和運用多樣與統一的原則，調和與對比的原則，對稱與均衡的原則，比例與尺度的原則等。校園環境藝術化的設計構思還要盡量從學校的實際出發，綜合和兼顧學校的教學需求、地理條件和經濟條件。同時，還要注意引導全體師生對于學校形象的整體審美水平的提高。

3校園環境藝術化的分類與特點

由于校園的應用美術與設計所包含的內容很多，涉及的范圍很廣，社會上有關美術設計的新知識、新技術還在不斷被引入校園，致使校園的應用美術與設計內容、形式也在不斷地發生變化和發展。目前，可以將校園環境藝術化大致歸納為以下3種類型：校園室內外空間環境的設計，校園視覺傳達系統的設計和校園產品的設計。校園空間環境的設計主要包括校園的建筑裝飾和室內環境的設計、校園環境的景觀規劃設計等。校園視覺傳達系統的設計主要包括校園導視系統的設計、?；蘸蜁盏南笳髟O計、校訓和會標的文字設計、校園活動的海報設計等。校園產品的設計主要是指教學設備的設計和校服的設計等。校園環境藝術化建設的中心工作實際上是圍繞著學校的形象設計這一總體目標而開展的，因此，決定了校園應用美術與設計的藝術特點是：具有思想文化的教育性、直觀形象的審美性和人文環境的功能性。例如，設計者通過校園藝術節會場的布置，同時展示會徽、?；?、海報以及學生的美術作品等，生動活潑地在校園內為學生創造了發揮特長、表現才能、發展個性的集體活動的環境和氛圍，使學校對于學生的藝術教育和美育教育產生了潛移默化的以及暗示性和滲透性的藝術效果。

4校園環境藝術化建設中的視覺傳達設計

視覺廣告的宣傳是人們獲得信息的重要渠道，而且非常方便快捷，學?？梢猿浞值乩酶鞣N宣傳方式，來吸引公眾的注意。好的視覺傳達設計應該是一種國際化的語言，主題明確，畫面簡潔，即使不通過文字也能夠傳達出所需要表達的內容。見圖1。學校的特色、學校的辦學理念以至學校的精神文化，都是通過視覺傳達系統呈現的。尤其是具有強烈沖擊力的視覺符號系統，將具體可見的外觀形象與其內涵特征的抽象理念匯成一體，成為視覺主體。在校園的視覺傳達設計的所有內容中，校園中的標志、標準字和標準色是整個視覺識別系統中的重要要素和基本要素。在信息社會中，一個校園的視覺識別系統幾乎就是這所學校全部信息的載體。視覺識別系統的混亂和不清晰勢必會給人們帶來信息混亂、文化含量不足的印象，而視覺形象系統缺乏了美感，同樣也難以在信息社會中立足。缺少了視覺識別系統，校園環境藝術化的建設就不復存在。因此說，學校校園中的標志、標準字和標準色三大基本的視覺要素，在校園環境藝術化建設中的視覺傳達設計中起著決定性的作用，它們也是主導和統理視覺各個要素之間的聯系紐帶，是視覺形象和諧統一的必要保證。見圖2。

5校園環境藝術化建設中的空間環境設計

校園環境藝術化的設計宗旨清晰地表明，校園空間環境的設計，實質上是一門空間與場地的規劃藝術，是在人與物之間創造一個彼此交往、相互影響的中介，是為學校美育教育活動提供一個符合美學原則的空間結構。校園空間環境中所說的環境是以人為中心的，是指圍繞著人的空間以及直接和間接影響著人類活動的學校環境、社會環境和自然環境的總和。環境是人類生存的空間，也是人類獲取資源的場所。校園環境藝術化建設的策劃、組織、設計和制作，實質上是一種系統的工程。校園的空間環境是由一幢幢具有各種教學功能以及其它輔助功能的建筑群所組成的，而建筑物間所形成的空隙則構成了一個個的空間環境，校園的建筑與外部空間環境的設計，既應有運動空間，又要有停滯空間，還可能是2種空間渾然一體。運動空間的路線設計的方向性要明確，距離要便捷。停滯空間的設計要方便人們的休息和散步等活動。建筑與外部的環境應該形成一個充滿活力的流動的空間，在校園空間環境的設計中，還要善于把握植物這個因素，設計巧妙的生態自然環境能夠舒緩緊張的學習生活?？臻g環境的設計，有時候會與展示發生著密切的聯系，物體的擺設、室內的展板、空間的布置，都能夠為學生提供開放的學習環境和主動感受知識的場所。學校是高度文化以及環境質量的結合體，學習空間有的時候也能夠決定學習的行為，空間的規模與設施的規模為布置及學習活動產生了布局與動線，同時也與人體工程學發生著最為密切的聯系，見圖3~圖5。在校園環境藝術化的設計中，色彩的運用是一門十分精深的技藝，對于色彩設計的效果，有賴于敏銳的感受，更有賴于色彩知識的理解。在校園環境色彩的設計中，要注意色彩的聯想與象征的作用，根據校園所擬定的標準色或建筑物的不同性質來使用不同的色彩。校園環境中的照明設計不同于一般建筑的照明設計。在校園環境藝術化的設計中，各類教室、辦公室、閱覽室等空間環境的燈光照明設計，首先要有利于師生的視覺衛生，其次才是渲染氣氛，創造藝術氛圍，見圖6。

6結語

學校的辦學理念是學校發展的靈魂，是學校哲學和精神的集中體現，同時，也是校園環境藝術化建設系統形象設計的核心和依據。總之，應該把校園環境藝術化建設中的應用美術與設計上升到“學校形象設計”的高度來認識。因此，校園環境藝術化建設中的應用美術與設計所包括的內容也是相當的廣泛，在應用的時候應該全面的考慮周到，對于校園環境藝術化進行整體的、系統的、全面的設計，為校園環境藝術化的建設服務！