小班安全教學全文(5篇)

摘要：基于探究式學習的“大班授課小班研討”是一種以學生為主體，以活動為中心的教學模式。結合四川大學“電工技術基礎”大班授課小班研討的探究與實踐，本文討論了如何開展基于探究式學習的“大班授課小班研討”教學，如何促進學生在學習中的主動性和自我參與意識，最后介紹了在“大班授課小班研討”教學實踐中的體會、問題及展望。

關鍵詞：大班授課小班研討；探究式學習；電工技術

一“大班授課小班研討”

目前我國大學校園普遍實行上大班課，少的五六十人，多則一二百人，教師和學生的互動交流因為人數的限制難以更好地進行。國外研究表明，小班教學人數控制在25人左右，是老師對學生“覆蓋”的直接方式，只有實施小班化教學，才能真正實現教與學的互動，才可能真正構建精英教育體系。但是，國內教學資源有限，實現起來很困難。為此，四川大學提出“大班授課、小班研討”的創(chuàng)新本科教學，即主講教師在以前的大教室上課，增加更多的師生互動環(huán)節(jié)，助教開展小班、小組化研討。改革推行的不僅是空間化小班，而且最為重要的是觀念化小班，即要轉變觀念，教師要轉變?yōu)閷W生指導者和教練的地位，注重引導而非灌輸；學生學習知識要從被動接受的角色轉變?yōu)橹鲃忧笾吞接懙慕巧瑥膫€人到團隊合作。大班授課小班研討的關鍵就在于師生在課堂上要有互動、要有交流，要真正實現啟發(fā)式講授、批判式討論。為此，學校在軟硬件方面都做了大量的工作，學校專門改建和新建了一批用于小班化教學的教室，完全可以滿足師生課堂互動、研討的要求。另外，學校設立研究生助教崗位，推行以研究生助教參與輔助教學為基礎的“大班授課、小班研討”教學改革。由學校教師教學發(fā)展中心針對全校研究生助教候選人，舉辦全校關于研究生助教崗位職責及教學理念與師德教育的集中培訓，再由各學院針對該學院課程教學改革需要，對助教工作的具體要求和應具備的能力、技巧等有針對性地進行培訓，只有具有良好教學能力的研究生助教候選人獲得研究生助教培訓合格證方可上崗。

二“大班授課小班研討”教學模式在電工技術基礎課程中的探究

我們電工技術基礎課程的“大班授課小班研討”教學模式包括教師團隊的合作、大班理論授課、學生自主學習和小班分組研討[5]等四部分：

（一）教師團隊的合作

摘要:針對現行教學方式存在的問題，在教學組織、教學方式、考核方式等方面進行了改革，探索新教學模式。將大班講授和小班研討相結合的教學新模式引入至“數字電子技術”課程，在保持原教學主體內容的基礎上，采用大班授課，夯實學生的基礎知識，采用小班研討，引導學生進行與課程內容相關的討論，培養(yǎng)自主學習能力，激發(fā)創(chuàng)新精神。改革了課程考核形式，綜合學生筆試、討論課和創(chuàng)新活動表現等環(huán)節(jié)進行全方位考核。實踐表明上述各方面的改革取得了良好效果。

關鍵詞:大班講授;小班研討;學習特點“數字

電子技術”(以下簡稱“數電”)課程是所有電子類，自動化類專業(yè)學生的必修基礎課。本課程建立在“模擬電子技術”、“電路基礎”等先修課程的基礎上，又與后續(xù)專業(yè)課程緊密銜接，是一門綜合性較強的樞紐型課程，在教學中的地位舉足輕重。根據教育事業(yè)發(fā)展的時代要求，貫徹國家教育方針政策，南開大學推出“素質教育實施綱要”，提出“公能”素質教育的核心理念。該教育理念強調知行合一，協(xié)調發(fā)展。在教學上從側重“傳授知識”轉變?yōu)橹卦凇疤嵘刭|”，更注意培養(yǎng)學生的學習能力、實踐能力和創(chuàng)新能力，努力形成學生自覺學習的生動局面。“數電”作為一門重要的基礎課，傳統(tǒng)的課堂灌輸式教學存在一定的局限性，不能適應新時代的教學要求，因此有必要進行相應的教學改革，引入新教學模式，積極發(fā)揮教師的引導作用，加強教學互動，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)自主學習能力。

1“數電”課程存在的教學問題

“數電”課程是必修基礎課，理論性強，邏輯性強，涉及大量邏輯公式，教學上主要采取課堂講授的灌輸式教學法，師生缺乏交流，教學方式方法存在局限性和不足，具體來說具有如下幾個方面。

1．1傳統(tǒng)的教學方法學生參與度低

“數電”采用課堂講授的灌輸式教學方法，這種方式扼殺了學生學習的主動性和積極性，沒有激發(fā)出學生的興趣，沒有啟發(fā)學生對各知識點的背景和相互聯(lián)系進行深入思考。造成學生對于各個定理、公式缺乏深入理解，不能靈活正確運用。例如:時序電路分為同步時序電路和異步時序電路，學生們往往掌握了兩類電路的分析和設計方法，但是卻回答不出下面的問題:兩類電路的優(yōu)缺點各是什么?在實際電路設計時該如何選用這兩類電路?現在“素質教育”的教學目標要求教師不僅僅要傳授專業(yè)知識，更要教會學生如何學習，培養(yǎng)他們的自主學習，獨立思考能力，激發(fā)他們的學習興趣。

1調整七年制臨床醫(yī)學專業(yè)婦產科教學總教學時數中實習課的比例

增加婦產科教學中小班實習課的比例，傳統(tǒng)的本科教學中實習課往往常被忽視，部分院校盲目擴大招生規(guī)模，有的高等醫(yī)學院校甚至取消實習課，其嚴重影響了理論的提高及其與臨床實踐的結合，我校自近3年來對臨床醫(yī)學7年制學生的婦產科教學中將小班實習課的比例由原本科教學占理論課1/5-1/4的實習課提高到現有的三分之一左右。

2改革教學方法，改進及引進教學模型

改變傳統(tǒng)的“板書+掛圖”的教學方式，編制7年制臨床醫(yī)學婦產科學實綱及規(guī)范化流程，通過改善教具、多媒體課件、三維動畫等多種形式,使大班課中盆腔的解剖、生理及分娩機制等一直難示教又不可能看清楚的內容應用多媒體,動態(tài)顯示骨盆的結構,并同時展示軟組織、血管淋巴及神經組織,通俗易懂學生可以很快理解并消化。婦產科是高風險科室。目前,醫(yī)療糾紛已經成為困擾醫(yī)院正常運行的較嚴重問題。在臨床教學中,隨時開展安全教育,強化醫(yī)療風險意識,有利于學生在今后一生的工作中形成自我保護的概念。鑒于醫(yī)療發(fā)展的新形式，我們將沿襲了幾十年在產房中進行的實習課———分娩機制的內容進行改革，引進國外先進的模擬病人計算機系統(tǒng)即計算機交互式分娩及急救演示系統(tǒng)(MaternalandNeonatalBirthingSimulator)，此模型是專為模擬分娩全過程及母嬰急救訓練而設計的計算機交互式教學模擬系統(tǒng)。應用婦產科和急救醫(yī)學專家共同研發(fā)的配套教學軟件，與計算機相連，可模擬操作分娩的臨床經過及分娩中可能發(fā)生的各種臨床狀況，并且可通過交互式教學模擬系統(tǒng)記錄，對學生進行各種產科實際操作技能的考核和評分，完善的分娩和急救教學體系。很好的解決產房現場觀摩時間和條件限制的困難。為了解決這一問題，我們使用電化教學手段演示從待產到分娩及產后處理，只需10余分鐘，配以動畫示意圖，使這一內容形象、生動易于掌握，印象深刻，大大提高了教學效率。

3構建婦產科常見疾病典型病歷及病歷討論庫

為加強理論聯(lián)系實際，考慮到婦產科病人的特殊性，在盡量多接觸病人的情況下，對常見的婦產科疾病準備2～3份典型病歷，由學生為主體討論該疾病的發(fā)生、發(fā)展、診斷和治療，教師有目的地總結及對學生診療思維能力的培養(yǎng)。過去由于病房內病種的限制，常常使學生喪失對一些重點病種的臨床見習機會，利用多媒體課件可以將校內、校外甚至國外的典型病例加以制作保存并能隨時再現。此方法的采用對七年制臨床醫(yī)學生能力的培養(yǎng)和綜合素質的提高具有積極的推動作用。綜上所述，我們在緊密結合理論課教學，通過增加實習課課時、更新教具、多媒體課件、多功能臨床實驗室、小班化典型的病歷討論及引進國外先進的模擬病人計算機系統(tǒng)等系列改革措施，無疑會使臨床7年制的臨床醫(yī)學的學生增加對婦產科理論的理解和掌握，同時培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣，為達到7年制臨床醫(yī)學婦產科學臨床技能的要求，為培養(yǎng)高層次的人材打下堅實的基礎。

摘要：在學前教育中，游戲化課程成為一種新鮮有趣的課程內容形式。采用游戲化課程教學，不僅能激發(fā)幼兒學習興趣，還能優(yōu)化學習環(huán)境，調動幼兒學習的積極性和主動性，提高教學效率和教學質量。文章對學前教育開設游戲化課程的意義進行分析，探究學前教育開設游戲化課程的應用舉措，以提升游戲化課程的應用效果，促進幼兒教育發(fā)展。

關鍵詞：學前教育；游戲化課程；意義；策略；應用舉措；應用效果

優(yōu)質的學前教育，游戲力是核心。在開展幼兒游戲化課程教學的過程中，教師需要給予幼兒適宜且必需的環(huán)境，供其在充分的空間與時間中，自由且有序地進行自主游戲，在自主游戲過程中得到鍛煉和成長。不同種類的游戲課程，可以為幼兒提供不同類型的學習內容。游戲化課堂的開展，能讓幼兒之間的關系更加融洽，促進幼兒的智力發(fā)展，激發(fā)幼兒的主觀能動性。

一、學前教育開設游戲化課程的意義

1.游戲化課程能促進學生的身心健康發(fā)展

游戲化課程是新的課程形式，對于幼兒身心健康發(fā)展具有重要意義。幼兒通過感官進行學習的特質，將在游戲化課程中得到體現。開設游戲化課程，不僅可以讓幼兒學習知識，還能加深幼兒對知識的理解。游戲化課程能打破幼兒年齡、班級界限，讓幼兒在參與多種游戲的過程中，互相幫助，互相合作，共同發(fā)展進步。為增強幼兒體質，教師需要積極組織幼兒開展游戲活動，使幼兒的身體得到鍛煉。

2.游戲化課程提升了教學的趣味性

摘要：幼兒教師應以多種形式組織各種體育活動，增強兒童體質，促進身心健康。為增加幼兒體育活動時間，減少運動傷害，選擇幼兒軟性體育器材（以下簡稱軟器材）是一個好方案。本文通過闡述幼兒體育活動對幼兒發(fā)展的重要性，目前在幼兒體育教學器材使用中存在的一些問題，介紹軟器材是什么、有什么樣的特點，怎樣應用于幼兒體育活動中，以期在增強幼兒體質和運動技能的同時，減低運動傷害的可能性。

關鍵詞：軟器材；幼兒；體育活動；教學

1．幼兒體育活動對于發(fā)展兒童綜合素質有著重要的意義

體育活動除了強化兒童的身體素質，還將對他們的注意力，記憶力和課堂表現產生積極影響。這是因為運動通過建立神經接觸點來影響大腦，神經接觸點位于負責“記憶”和“執(zhí)行功能”的大腦中，它們可幫助孩子制定學習計劃和指導他們的行為。體育活動還對幼兒的整個人生歷程都有重要影響，教育部明確表示：今后中小學要把學生參加體育活動情況、學生體質健康狀況和運動技能等級納入初中、高中學業(yè)水平考試，納入學生綜合素質評價體系。

2．幼兒體育活動雖然意義重大，但實際教學過程中存在一定的安全隱患，尤其是在體育活動器材的選擇上

如今，一些幼兒園不得不取消一些危險的體育教學項目，幼兒園和體育教師放棄體育活動的原因是什么呢？體育活動危險性較高。體育和娛樂活動是兒童意外傷害發(fā)生率最高的活動。根據全球兒童安全組織－中國（SAFEKIDSCHINA）于2008年的“兒童意外傷害和父母認知報告”，體育等活動中意外傷害的比例超過兒童事故總數的60％。許多幼兒園因為害怕發(fā)生事故而取消可能導致意外傷害的體育活動。部分傳統(tǒng)器材危險性較高。傳統(tǒng)運動硬器械如一些鐵制器材等，危險性較高，年齡較小的兒童不善使用，易造成意外損傷。幼兒園往往不得不采取較保守的體育教學方法，許多傳統(tǒng)體育器材在運動器材室閑置。那么，幼兒教師在組織幼兒體育活動時如何減少體育中隱藏的不安全因素呢？教師在選擇活動內容時，應根據兒童的年齡特點，評估兒童的活動能力，合理設計活動內容。例如，小班幼兒跑步，跳躍和使用運動器材的能力較弱，在設計活動時，應該考慮慢走，攀爬，鉆孔等活動，這些活動適合小班幼兒的年齡特征。幼兒園體育活動使用軟器材幫助減少傷害事故發(fā)生。運動器材在兒童體育活動的起著舉足輕重的作用，由于兒童生長發(fā)育和運動能力的限制，適當使用軟器材能幫助減少傷害事故的發(fā)生。

3．軟器材是什么？有什么樣的特點？