高校就業心理教育創建
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時至今日，大學生就業難已不是一個新鮮的話題，而當前金融危機導致經濟動蕩局面的出現使大學生就業問題再次成為人們關注的焦點。2008美國次貸危機引發的世界金融危機，使全球經濟發展面臨嚴峻挑戰，對我國經濟發展也造成一定影響，同時使大學生就業問題變得更加嚴峻。據國家人事部統計資料顯示：2009年全國高校畢業生超過560萬，近兩年沉積的未就業的高校畢業生約有480萬人，2009年需就業的大學生高達千萬人。如何能在這場就業危機中殺出重圍，找到一方立足之地，成為2009年畢業生最關注的問題。在當今經濟形勢下，招聘單位的數量比往年有所下降，特別是中小型企業對應屆畢業生的招聘計劃也有所減少甚至取消。這些行業中的一些企業的員工薪資水平也受到了影響，在對就業形勢十分悲觀的情況下，不少大學生態度發生了極大變化，有的同學放棄找工作，爭取考研或考公務員。
二、新的就業形勢下高校學生就業心理問題
1．大學生認知偏差
有很多大學生在學習期間不夠刻苦努力，甚至產生學習無用心理，學習興趣減弱，有些同學沉迷于網絡游戲當中，抱著“只要畢業就可以，就業和學習成績沒關系”的態度；忽視職業規劃和缺乏人生目標，沒有明確的人生職業目標，缺乏職業規劃意識的現象比較普遍；不了解社會大環境對人才的需求及國家就業政策，擇業時盲目地去做，片面性傾向嚴重。［1］部分畢業生就業困難，甚至部分學生無法就業，導致許多在校大學生產生了學習無用心理，學習動力不足，逃課現象普遍；甚至有的學生干脆認為，只要畢業就可以，因為能否就業和學習成績沒關系，出現了“學習也只是為了應付考試”的認知偏差。
2．就業抑郁心理和焦慮情緒的產生
面對金融危機給大學生就業帶來的沖擊和壓力，很多還未畢業的大學生都心存“畢業即失業”的焦慮，就業情緒心理問題更加嚴重。原本大三才開始出現的就業心理問題，逐步提前到大一入學時就開始擔心就業問題，這種就業焦慮心理，直接影響到學生在校的學習行為。部分同學對就業前景十分悲觀，感到無能為力、失去自信心，有的甚至對前途充滿恐懼和絕望，消極地等待就業機會自己找上門來。
3．不思進取，意志力薄弱，盲目就業
有的大學生在簡歷投了幾百份卻杳無音訊之后就心灰意冷，卻從來沒有認真分析求職失敗的原因以及改變這種失敗局面的對策。這種典型的消極悲觀心理是阻礙當今大學生順利就業的最重要的主觀因素之一。
三、高校就業心理教育模式的構建
1．建立心理咨詢型輔導員、班主任模式
“教師應當是心理醫生”是現代教育對教師的新要求。現代教育的發展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，更應該是學生心理健康的維護者”。心理疾病是21世紀的“世紀病”，成為學生健康的主要敵人。現在高校輔導員、班主任隊伍大多都是忙于日常工作和管理，同時也沒有進行專業心理咨詢技術培訓，對心理輔導的理論和技巧掌握得不夠系統和深入，對學生心理問題咨詢時可以說是力不從心，難以有效控制。所以，呼吁高校要加強心理咨詢型輔導員、班主任隊伍，定期進行心理咨詢技術的培訓，鼓勵他們去參加心理咨詢師培訓，獲得心理咨詢師證書，建立心理咨詢型輔導員和班主任隊伍。［2］
2．建立朋輩心理咨詢模式
朋輩心理咨詢，是指年齡相當者對周圍需要心理幫助的同學給予心理開導、安慰和支持的一種類似于心理咨詢的幫助活動。［3］朋輩心理咨詢可以接近同學之間的距離，更好使同學、朋友之間打開心扉、相互交流，促進同學之間的交流，同時使傾聽者在助人的同時，改善了自我心理調節能力，也達到了“求助———助人———自助”的良性心理健康咨詢過程。
3．建立學校與家庭對學生就業咨詢教育模式
隨著形勢的發展，尤其是在金融危機的今天，畢業生就業工作顯得非常緊迫，刻不容緩。我們認為目前就業工作應在高校學生工作“雙軌制”（即思想政治教育與心理健康教育并重）的指導下，建立完善的就業心理咨詢模式，對學生進行全面的就業指導與咨詢，對學生在就業中產生的一些不良心理問題及時給予咨詢與解決，這樣才能促進學生更好更快地成長。完善的就業心理咨詢模式如上圖。
4．加強學生就業心理咨詢隊伍的培養
缺乏專職的心理咨詢隊伍是導致高校就業心理咨詢總體水平不高的一個直接原因。［4］高校應該加強學生心理咨詢隊伍建設，抓好心理咨詢專家、思想教育工作者、醫務工作者三支隊伍的建設與培養，要加強對非心理咨詢專業教師的培訓，提高心理咨詢隊伍的心理咨詢技術的提高，從而為學生就業及其他心理問題及時地解決。
5．充分利用新媒體資源進行就業心理咨詢
鑒于網絡的發展帶來的便利，心理咨詢工作者應該掌握以網絡、BBS、郵箱、QQ群、論壇等媒介開展心理咨詢工作的新技能。利用BBS進行心理問題的匿名討論是咨詢方式改革的新舉措。心理咨詢工作者可以把握討論的方向，為有心理問題或有此種傾向的學生指點迷津。
