高職教育語文課程的改革
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一、高職語文課程教學中的困難
1.1高職學生的語文基礎薄弱，缺乏語文學習的氛圍
高職院校的學生在錄取時，文化課成績都是靠后的，語文水平也可想而知。很多學生錯別字連篇，寫不出一篇像樣
的文章，有的甚至連一份清假條都寫不好。這些學生進人高職院校后，大都是指望學到某門更加實用的專業知識，對語文學習更加不重視。而學校在對教學計劃制定及課時安排上，更重視專業課程的學習對于語文課等基礎性課程分配的課時則少之又少，有的學校甚至開成了選修課。這樣就更缺乏語文學習的氛圍了。語文水平的低下，決定了學生的閱讀能力及理解能力低下。當今社會，很多信息都要靠我們通過閱讀來獲取，閱讀能力不高必將直接影響到學生自主學習能力乃至個人綜合素質的提高。
1.2中文專業不太受歡迎
有的高職院校雖然設置了中文專業，培養文秘、新聞采編等方向的學生。但由于高職學生大多對語文學習沒有了興趣，更多地選擇財務會計、電子商務等跟中學課程關聯性不是太強的專業，意求給自己在學業上有再生的機會。大學語文，在高職院校本來能大有作為的陣地也就沒有了用武之地。
2.1進行教材的創新與變革
課程改革，要從教材的改革著手。高職語文在傳授學生人文知識的同時，要側重于培養學生的人文素養和創新思維。內容上要生動有趣，有利于學生自主學習。時下，國人對國學比較推崇，我們一方面要選擇一些經典的材料編寫到教材里，還要把一些權威的解讀也附在這些材料的后面，使得這些晦澀難懂的古文具有鮮活的時代特色。學生在學習的過程中能感悟到古人的智慧，并將之應用到現實生活和工作中。對那些經典必備的材料，大膽選人，提高學生的人文品味。另外，要選人一些實用的公文范本，讓學生熟悉相關的公文寫作技巧和格式。中外名著片段也可以編寫進來，并附上評論文章，讓學生不僅賞讀原著，更學會如何去評論分析作品。評論作品對學生的創造思維能力培養有著積極的意義。
2.2培養學生閱讀的習慣
大量閱讀是提高語文水平的行之有效的途徑。但加強學生閱讀水平的提高并不僅僅是語文學習的需要。閱讀過程本身需要學生積極地思維，去領悟文章的中心思想及作者的寫作意圖，欣賞文章的藝術特色及美感。閱讀文章不止停留在教材上的，要鼓勵學生多去圖書館借閱文學名著，看文學期刊，以提高自己的語感。閱讀習慣的養成，學生也會終身受益。閱讀可以幫助學生獲取最新的知識和信息，為自己在工作中始終能與時俱進提供了保證。
2.3有效利用信息技術，促進語文教學改革的良勝發展
信息技術能夠幫助語文課程建立一個全新的教學環境，這種教學方式能夠促進語文教學走出學校課堂，與社會生活做一個有機結合，使得學生對于語言的理解和應用都進人一個全新的層面，接觸到更加廣泛的語言文學。這種教學方式將更能夠迅速提升學生的個人素質，同時還能夠激發學生創新和探索的積極性。
三、結語
高職院校要培養的是高技能應用型并且具有一定人文素養的高級人才。語文課程肩負著提升學生人文素質的重任。只有對語文課程教學進行改革，才能滿足時代的需要。
作者：潘靜 單位：林省松原職業技術學院
