護理基礎知識全文(5篇)
前言：小編為你整理了5篇護理基礎知識參考范文，供你參考和借鑒。希望能幫助你在寫作上獲得靈感，讓你的文章更加豐富有深度。
中醫護理特色展現路徑
本文作者：魏國琴 單位：重慶市北碚區中醫院
為貫徹落實《中共中央國務院關于深化醫藥衛生體制改革的意見》和《國務1院關于扶持和促進中醫藥事業發展的若干意見》精神，引導和促進中醫醫院在加強醫療質量安全管理，提高醫療服務質量和效率，全面提升整體管理水平的基礎上，強化以中醫為主的發展方向，注重突出中醫藥特色，充分發揮中醫藥優勢，加強中醫院內涵建設，為人民群眾提供更加優質的中醫藥服務。自2009年以來，國家中醫藥管理局組織開展了“以患者為中心，以發揮中醫藥特色優勢為主題”的中醫醫院管理年活動。我院在醫院管理年活動中，積極開展中醫護理服務，發揮中醫護理的特色優勢，不僅取得了良好的社會效益和經濟效益，在中醫院管理年檢查中取得了較好的成績。現將我院如何發揮中醫護理特色優勢的體會報道如下。
1合理利用人力資源
嚴格按照《護士條例》的規定進行護理人員的配置，病區實有床位數與在崗護士人數比例不低于1∶0．4，遇加床或突發事件時啟動醫院的緊急人力資源調配方案進行人力資源調配，保證臨床一線的人力配置是保證醫療安全和中醫護理工作有序開展的基礎。對醫院的中醫護理人才進行合理的安置，讓中醫護理人才在各科臨床崗位上發揮骨干作用，對中醫護理工作起好示范和指導作用。
2培養護理人員中醫藥基礎知識和中醫操作技能
中醫護理以整體護理觀念和辨證施護為特色，此特色要求護理人員具備一定的中醫藥素養。我院護理人員90%為西醫院校畢業的護士，中醫藥基礎知識和中醫操作技能均需培訓。臨床各科室每周有計劃的分層次對護理人員進行中醫藥基礎知識和中醫操作技能的培訓，每兩月科室組織一次操作考試、一次理論考試，考試成績納入科室獎金考核。護理部定期組織中醫藥基礎知識和中醫操作技能的培訓和考核，并有相應的獎懲制度。醫院組織系統的中醫基礎知識講座，西醫院校畢業的護理人員必須參與學習，考試合格后發給結業證書。我院還聘請廣州中醫藥大學、重慶醫科大學中醫學院教授為我院的“西學中”人員進行培訓。積極鼓勵護士參加中醫護理繼續教育，多形式、多渠道的培訓，提高了護理人員的中醫知識，為中醫護理工作的開展提供了有力保障［1］。
3實施中醫特色的護理
規范化培訓在新護士中的應用
摘要:[目的]評價規范化培訓在口腔專科新入職護士中的應用效果。[方法]選取醫院2017年新入職護士作為研究對象,護理部統一出試題,試卷涵蓋所要掌握的6項基礎知識,在集中2d崗前培訓后進行測試,經過3個月的臨床學習帶教后再次采用同一試卷進行測試,培訓前后對6項基礎知識掌握情況進行比較。[結果]規范化培訓后新入職護士在6項基礎知識掌握情況均優于培訓前(P<0.05)。[結論]通過對口腔專科新入職護士進行規范化培訓可提高護士對口腔專科知識的掌握度,從而提高其臨床實踐能力。
關鍵詞:口腔專科;新入職護士;培訓
目前我國的口腔醫學已經進入快速發展階段且與國際口腔醫學接軌,對口腔護理人才的需求日益加大[1]。口腔醫院專業性突出,而護士均畢業于普通護理院校,在校期間所學口腔專業知識甚少,口腔專科知識普遍缺乏[2],臨床適應能力緩慢。因此規范化的護理培訓有利于臨床工作的開展。我院逐漸摸索出適合口腔專科特色的護理培訓方法,并取得顯著效果。現報告如下。
1資料與方法
1.1一般資料
選取我院2017年新入職護士29人為培訓對象。29人均為護理本科,女生28人,男生1人,年齡20~26(23.03±1.06)歲,均無口腔護理工作實習經歷。
1.2方法
案例教學在基礎護理教學中的應用
摘要：
基礎護理是護理專業課程的核心內容，結合學生的認知水平及處理問題能力，不斷創新與探索，使學生在掌握理論知識的基礎上將其應用在臨床中。案例教學主要是以相關的案例情景作為教學材料，結合課程教學的思想，使學生了解與教學相關的理論知識，并提高學生的實踐能力與處理問題能力。因此，研究案例教學在基礎護理教學中的應用，具有一定的借鑒意義。
關鍵詞：案例教學；基礎護理教學；應用
在基礎護理教學過程中，案例教學方法是學生在掌握相關理論知識的基礎上，從臨床實踐活動出發，設計具體的案例情景，在教師精心指導下，通過討論、回答等形式對問題進行分析，使學生理解和掌握所學的知識，提高學生的綜合能力。總之，基礎護理教學的核心主要是使學生掌握在相關知識的基礎上，將理論知識運用到臨床操作中。因此，如何采用案例教學的方式，使案例教學應用于臨床教學是非常關鍵的。
一、案例教學的概念與作用
（一）概念
案例教學主要是結合課程主題，采用相關的臨床案例，通過學生獨立思考或討論完成問題，提高學生的分析能力及處理問題的能力。總之，案例教學法就是通過對一個實際的案例情景進行描述分析，引導學生在特殊的情景中進行討論的一種教學方法。
護理解剖學創新教材編寫
摘要：鑒于國內高等護理教育人體解剖學教學現狀以及發展趨勢，將傳統的《人體解剖學》和《護理應用解剖學》教材融為一體，編寫思想創新、教材內容創新和教材形式創新的《護理解剖學》教材，切實體現《護理解剖學》創新教材的專業性，體現高等護理教育特色。
關鍵詞：護理教育；護理解剖學；創新教材
近年來護理教育發展迅速，護理教育研究也日漸深入，高等護理教育面臨著前所未有的機遇和挑戰。如何構建適應護理專業崗位特點，符合護理專業知識結構需要，符合高等護理教育特色的教學體系，進而形成獨立的高等護理教育體系，已成為當前高等護理教育教學改革的主要內容。而加強教材改革與建設直接關系到高等護理教育人才培養模式與教學培養目標的實現，現已成為高等護理教育教學改革的關鍵。因此，如何建設體現高等護理教育特色和目標要求的教材成為急需解決的重要課題。
1《護理解剖學》教材編寫的必要性
《人體解剖學》是高等護理教育護理專業學生最先接觸的、必修的醫學基礎課程。該課程為學習后續的專業課程和職業技能，進而提高全面素質，增強適應職業變化的能力奠定堅實基礎。但在人體解剖學教學中，缺少護理專業的專用教材，且其內容遠遠滿足不了護理專業的需求，未能體現高等護理教育的培養目標。現有供本科護理專業用的人體解剖學教材與供其他專業用的教材并無明顯差別，如國內大多數高等護理教育使用的人體解剖學教材，仍與臨床專業共用由柏樹令主編人民衛生出版社出版的《系統解剖學》教材；如國內部分高等護理教育使用針對護理專業編寫的《人體解剖學》教材，打破了長期沿用的臨床專業人體解剖學教材編寫模式，但大多教材是本科教材的壓縮版，其內容的選取側重學科內容的完整性，堅守基礎課程的定位；如國內部分高等護理教育使用《人體結構學》教材，把人體解剖學、組織學和胚胎學內容融合為一體，但90％以上護理學院本科生的人體解剖學和組織胚胎學屬于兩門課程，分別由基礎醫學院人體解剖教研室和組織胚胎學教研室承擔，教學與考核存在較多問題，無法實現真正的融合。近年來高等護理教育人體解剖教學借鑒醫療專業人體解剖學的教學形式，部分高校將護理專業人體解剖學教學分為系統解剖學和護理應用解剖學兩門課程分別開設。實踐已證明這種培養模式對高等護理教育護理專業的學生是切實可行的。不但提高護理專業教學質量和學生臨床操作技能，而且也為高等護理教育護理專業人體解剖學教學改革提供實踐依據。鑒于國內高等護理教育本科護理專業人體解剖學教學現狀以及發展趨勢，結合近年來鄭州大學護理學院本科護理解剖學教學經驗，改革傳統的人體解剖學教學模式，將傳統的《人體解剖學》和近幾年我們開發的《護理應用解剖學》教材［1］融為一體，編寫適合本科護理教育的《護理解剖學》創新教材勢在必行。
2《護理解剖學》創新教材編寫思路
人體解剖學基礎知識是為學生以后臨床護理服務，但臨床上到底需求哪些內容？如何根據護理職業崗位需要重組《護理解剖學》教學內容？真正將知識傳授、能力培養和素質提高融為一體；如何確定教材結構、教材形式以及編寫思想上的創新點？特別是教材編寫思想上的創新；如何將最新的高等護理教育教學改革成果運用于《護理解剖學》教材的編寫中？首先，根據臨床護理工作調查發現，隨著人口老齡化以及醫療技術的不斷進步，目前各級護理工作統計中急危重癥監護病人顯著上升；隨著介入治療的大量開展深靜脈穿刺和動脈穿刺急劇增加，術后導管護理大量增加；尤其隨著護理學科的飛速發展，專科護理操作如心內注射、胸腔穿刺、腹腔穿刺、腰椎穿刺、骨髓穿刺、淚道沖洗等逐漸增多。其次，分析以上述臨床護理工作調查結果設計座談提綱，組織高年級學生、臨床護理專家召開座談會，主題貼近護理崗位來確定編寫重點內容。如為提高學生護理操作的準確定位編寫教材突出全身體表標志內容；為提高學生護理操作的準確性和成功率編寫教材突出表淺血管神經體表投影；為提高學生防范失誤的能力編寫教材突出與各種注射、穿刺、插管、急救等操作定位、操作技術控制的解剖學知識。最后，結合對國內外高等護理教育人體解剖學教研相關文獻檢索分析，最終確定編寫思想、教材內容和教材形式的創新，形成詳實的文字材料并進行校本教材的編寫，最后通過課堂實踐，將學生反饋的意見和建議及時用于教材內容的調整上，以編寫出既能夠體現高等護理教育特色又能兼顧終身教育的高等學校《護理解剖學》創新教材。
