少數民族地區工學結合發展路徑研究
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目前市場競爭激烈，使得企業比以往任何時候都更渴求高素質的技術工人，企業希望學校能輸送有技術、有責任心、有團隊合作精神、有創造力、守紀律、吃苦耐勞、積極向上的高素質員工。可是，不少畢業生卻好高騖遠，心高氣傲，眼高手低，嬌生慣養,迷茫，缺乏人生規劃和目標,對工作對生活挑挑揀揀，一些工作不愿干，沒興趣，不喜歡；有些工作又太累，工資低，沒意義；有的崗位合適可沒經驗又干不了；寧當啃老族，一切都是那么心安理得，羨慕富二代官二代，卻沒有勇氣去超越去奮斗,吃不得苦，不愿意艱苦奮斗。這種情況在畢業生中占相當比例。因此在學生畢業之前，不但要教給他們基本的職業知識，更要培養其勞動情感，培養其職業技能，培養其社會適應能力，使他們成為“全面發展的人”，“聰明的人”、“合格的公民”，使其真正成為我們社會的接班人、建設者。要達成這樣的教育目標，工學結合的教育模式顯得尤為重要。
1社會和家長不理解，不配合
工學結合，普遍被認為是學校自己的事情，企業和社會各部門對此都不太熱心。另外，“學而優則仕”的觀念在社會上還相當普遍，特別是在少數民族地區，甚至有些家長的認識水平還停留在上個世紀80年代，家長送孩子到學校讀書，目的就是為將來找到一份好工作，缺乏培養孩子全面素質的思想觀念，大部分家長不了解工學結合，擔心學校有不良企圖，擔心孩子被學校當作廉價勞動力出賣，擔心自己的孩子吃不了那份苦，更擔心因此會耽誤孩子的學業。
2管理不規范
事實上，的確有學校因為安排學生工學結合而減少了理論學習的課時，影響了書本知識的學習，一些學校截留學生工資，收取管理費，或借名工學結合把學生當作廉價勞動力出賣。大部分學校在進行工學結合時操作也不規范，沒有做好學生和家長的思想工作，事先沒溝通好，沒簽勞動協議和勞動安全保障協議，沒有體檢，未滿年齡的學生也一刀切地送去工學結合等。
3專業不對口
少數民族地區經濟不夠發達，企業的數量較少，能提供的崗位不多，專業對口的崗位就更少了。因此，多數學校是把學生送到經濟較發達的長江三角洲和珠江三角洲進行實習，并且為了減少管理的難度，把各專業的學生全部安排在一個或者幾個企業中，這樣很多學生工學結合的專業就不對口，這也是大部分學生和家長所不能接受的原因。
4學生本身的問題，如學生年齡、身體狀況、工作接受能力等
這代孩子嬌生慣養，不能吃苦，身體素質比較差，生理上心理上較難適應企業的勞動強度。一些學生缺乏責任心，生產上屢出次品，不想干了就直接走人，甚至不打一聲招呼，使企業生產線工作安排很是為難。企業安排學生工學結合，確實會降低產品合格率和勞動生產率，影響企業管理，所以很多企業對工學結合不積極。
發展少數民族地區工學結合對策探討
1廣泛宣傳，輿論導向，達成全社會的共識，避免系統內熱外冷
通過廣泛宣傳，使社會和企業、家長和學生更多地了解職業院校的人才培養目標和培養機制，改變“學而優則仕”的觀念，積極地參與人才培養模式的改革。全社會形成注重“知行統一，堅持教育教學與生產勞動、社會實踐相結合”的良好風氣。各媒體可以多從正面報道職業院校的工學結合，特別是做得好的學校要大力宣傳，樹立典型，推廣先進的經驗。學校也可以通過網絡報道和展示學生工學結合所取得的成績，引導社會、企業、家長和學生參與其中。
2政策扶持和鼓勵，規范管理，規范學校和企業行為
（1）把職業教育放在更加突出的位置，建立健全政府主導、行業指導、企業參與的辦學機制；完善職業教育支持政策，增強職業教育吸引力。（2）在財政稅收金融政策方面給予免減稅政策，予以鼓勵，調動企業積極性，通過制定優惠政策，補償企業為安排學生工學結合而導致的產品合格率下降，成本提高的損失，鼓勵企業接收學生實習實訓和教師實踐，鼓勵企業加大對職業教育的投入。（3）立法保障。通過立法，建立健全相關法律。一方面，使企業安排學生工學結合有法律保障，避免企業因安排學生工學結合，有使用童工之嫌而遭受勞動管理部門查處以及由此引發的其他不必要的麻煩，另方面也用法律維護和保障學生工學結合應得到的權益。（4）加強管理，規范流程，規范操作。如制定工學結合登記備案制度，勞動部門和教育部門審批制度，理論課時與實踐課時比例制度，規定工學結合之前必須經過面試招聘，考核，體檢，簽署企業、學校、學生三方勞動協議等程序。（5）建立協調體系，保證工學結合中的安全問題，權益問題，使解決工學結合中的安全問題，權益問題有法律有規章可依，有部門進行調解、協商、督辦。
3管理部門積極為企業和學校搭建服務平臺
相關管理部門要積極為企業、學校提供信息和咨詢，牽線搭橋，建立公共信息網絡平臺、召開校企合作洽談會、博覽會等，推動與促進企業、學校、教師和學生進行工學結合。
4推廣先進經驗，建立激勵機制
經濟發達地區和一些先進的學校在工學結合方面積累了較好的經驗，應該大力推廣，同時把工學結合作為考核學校、教師和學生、考核企業、考核各部門的一個指標，用制度激勵相關各方積極參與，形成全社會齊抓共管、都來關心這下一代接班人的良好局面。
5學校和學生自身的努力
（1）工學結合，畢竟是以學校為主體的，學校應該更積極主動地解決好工學結合中存在的問題。學校為此需要做長期的準備，對企業進行深入仔細的調研，在專業結構、人才培養模式、課程體系建設，教材及內容等方面適應企業對人才的需求，盡可能地與企業對接。（2）將就業市場引入校內，讓企業和學生都有更多雙向選擇的機會，提高企業和學生的滿意度，企業和學生才會更有興趣和熱情參與。（3）提高學生的綜合素質和職業技能，同時提高學校教育對社會需求的適應能力，學生到企業工作，真正能解決一些企業生產的實際問題，爭取多蠃的局面，這樣工學結合才能長久地持續地進行。（4）規范操作程序。學生下企業之前先作面試招聘，考核，體檢、簽好勞動協議，辦好工傷保險，做好安全生產教育和培訓等。（5）服務地方經濟，提高社會效益，從而能夠調動地方政府和企業的支持，也使學生能夠就近實習，讓家長看得見、了解得到，這樣才能更放心地支持學生進行工學結合。（6）作為社會接班人的學生，應該主動地融入到企業和社會中去，學以致用，在工作中學習，在工作中成長和提高，努力把自己培養成為有技能的高素質的社會的接班人。
綜上所述，職業教育中實施工學結合的重要現實意義毋庸置疑，需要政策扶持和規范管理，需要政府、企業、學校、家長和學生、社會各方共同努力、積極參與，齊抓共管。工學結合，任重道遠。（本文作者：鐘小清 單位：廣西理工職業技術學校）