轉(zhuǎn)化醫(yī)學理念在醫(yī)學教育改革中應(yīng)用

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0引言

從當前我國的醫(yī)學教育的改革發(fā)展來看，比較強調(diào)的是醫(yī)學教育和臨床應(yīng)用的結(jié)合，轉(zhuǎn)化醫(yī)學的理論在此次的醫(yī)學教育改革中的應(yīng)用，必然能夠推動此次改革的前進。轉(zhuǎn)換醫(yī)學是也被稱為是轉(zhuǎn)化研究，這也是近些年國際醫(yī)學健康領(lǐng)域比較強調(diào)的新的理念，其核心內(nèi)容就是把基礎(chǔ)研究成果能夠迅速有效轉(zhuǎn)化成臨床實際應(yīng)用理論，所以在醫(yī)學教育改革中的應(yīng)用將會起到積極作用。

1轉(zhuǎn)化醫(yī)學的發(fā)展現(xiàn)狀及轉(zhuǎn)化醫(yī)學模式優(yōu)缺點

1.1轉(zhuǎn)化醫(yī)學的發(fā)展現(xiàn)狀分析。

醫(yī)學科學的發(fā)展讓相關(guān)的學科發(fā)展已經(jīng)愈來愈細化，這樣就會存在著一些問題，對各科研究深入的同時，學科間特別是基礎(chǔ)和臨床的距離就會逐漸的疏遠，轉(zhuǎn)化醫(yī)學的目的就是將基礎(chǔ)研究和臨床醫(yī)療的距離最大程度的得以縮短，并使得兩者能夠構(gòu)建更為直接的聯(lián)系。轉(zhuǎn)化醫(yī)學這一概念是在20世紀90年代初期的文獻當中出現(xiàn)的，轉(zhuǎn)化型研究，所以轉(zhuǎn)化醫(yī)學的新詞也就隨后被提出，這一概念也在逐漸被各國醫(yī)學界所接受，很多國家在這一方面已經(jīng)構(gòu)建了多個轉(zhuǎn)化醫(yī)學中心[1]。而從我國在這一層面的發(fā)展情況來看，也已經(jīng)逐漸的得到重視，并且在醫(yī)學教育中作為是重要的戰(zhàn)略核心。要能夠明確，轉(zhuǎn)化醫(yī)學的發(fā)展不單獨是依靠硬件條件支撐醫(yī)學研究轉(zhuǎn)化中心平臺建立，轉(zhuǎn)化醫(yī)學作為是新興的多學科融合領(lǐng)域，在今后的醫(yī)學教育發(fā)展中也將會起到積極的作用。

1.2轉(zhuǎn)化醫(yī)學模式優(yōu)缺點分析。

對轉(zhuǎn)化醫(yī)學模式的優(yōu)缺點進行分析，有利于選擇最佳的模式在實際中應(yīng)用，從模式上主要有國家級平臺模式、項目實施模式、單體轉(zhuǎn)化醫(yī)學中心模式，其中的單體轉(zhuǎn)化醫(yī)學中心模式有美國的成熟單體轉(zhuǎn)化醫(yī)學中心模式和國內(nèi)的初級單體轉(zhuǎn)化醫(yī)學中心模式。對于國家級的平臺模式而言，其主要能夠加快單體轉(zhuǎn)化中心成果的轉(zhuǎn)化，并實現(xiàn)資源的共享。主要解決方案就是新建國立轉(zhuǎn)化醫(yī)學促進中心作為指導全國轉(zhuǎn)化科學發(fā)展的機構(gòu)，每年額外投入七億美元支持轉(zhuǎn)化醫(yī)學項目，從效果上來看實現(xiàn)了原有轉(zhuǎn)化中心相互聯(lián)合以及資源共享，降低了臨床試驗的成本，對新藥的研發(fā)速度也得到了加快。另外，從項目實施的模式來看，能夠解決的問題主要是歐洲各國需要醫(yī)學研究基礎(chǔ)設(shè)施，消除基礎(chǔ)研究成果向著臨床應(yīng)用轉(zhuǎn)化的阻礙，主要的解決方案就是多國的政府以及科學組織參與這一項目并制定總體的規(guī)劃。從實施的效果上來看實現(xiàn)了歐洲范圍內(nèi)轉(zhuǎn)化醫(yī)學基礎(chǔ)設(shè)施的部署。而在單體轉(zhuǎn)化醫(yī)學中心模式層面的優(yōu)勢來看，主要對我國的初級單體轉(zhuǎn)化醫(yī)學中心模式進行分析，能夠解決的問題主要是跟隨發(fā)達國家轉(zhuǎn)化醫(yī)學的理念對成果的轉(zhuǎn)化率得到了有效提升，主要的解決方案就是在合作以及掛靠形式下，通過綜合性醫(yī)院或是相關(guān)科研機構(gòu)作為主體，成立了幾十家有著特色的轉(zhuǎn)化醫(yī)學中心。從實際的效果層面來看，主要是先掛牌先啟動再議事的簡單模式，實現(xiàn)了和醫(yī)院以及企業(yè)的合作，這樣在科研項目上也比較容易爭取。

2轉(zhuǎn)化醫(yī)學理念在醫(yī)學教育改革中的應(yīng)用策略

第一，要能夠加強醫(yī)學教育改革當中的人才培養(yǎng)，構(gòu)建轉(zhuǎn)化型的研究生導師隊伍，在研究生轉(zhuǎn)化醫(yī)學意識層面也要能夠加強培養(yǎng)，加快科學的建設(shè)，在轉(zhuǎn)化型的研究生導師隊伍層面要能夠得到良好的構(gòu)建，針對比較積極的投身于轉(zhuǎn)化醫(yī)學研究的研究生導師要能夠從研究的條件以及科研經(jīng)費和生活方面給予相應(yīng)的支持，這樣才能夠為培養(yǎng)優(yōu)秀的醫(yī)學研究生打下基礎(chǔ)。第二，從教育內(nèi)容的選擇上要能夠得到充分重視，主要就是要選取藥物設(shè)計以及藥物先導化合物的有機合成方面的知識，進而再進行對藥物設(shè)計以及合成方面的知識加強講解，再有就是要選擇腫瘤靶向治療以及病毒性疾病生物學治療等方面的知識，在干細胞治療以及病毒性疾病層面的治療等知識的講解，從而讓學生能夠了解干細胞對疾病治療的前沿動態(tài)。第三，要能夠讓學生注重科室輪轉(zhuǎn)過程的考核，對轉(zhuǎn)化醫(yī)學課題實施者來說就要能夠掌握研究涉及到的各領(lǐng)域基本特征，還要能夠協(xié)調(diào)安排各方的工作。而轉(zhuǎn)換醫(yī)學實踐就要求著對學生疾病防控宏觀觀念的培養(yǎng)，并要通過實際的教育讓學生能夠了解相關(guān)的理論知識。不僅如此，還要能夠鼓勵研究生參與和申報項目，將轉(zhuǎn)化醫(yī)學的實踐能力得到有效強化，為能夠?qū)⒀芯可膶嵺`能力得到有效提升，就要能夠在多樣化的措施基礎(chǔ)上鼓勵其申報項目，這樣學生能在項目的研究過程中對科研的思路得以理清，并在科研的能力上能有效提升。第四，從政府部門也要能夠牽頭制定轉(zhuǎn)化醫(yī)學戰(zhàn)略的規(guī)劃，通過國家重點實驗室和國家臨床醫(yī)學研究中心等研究實驗基地，將綜合交叉的科研團隊加以凝聚和吸引，全面的支持轉(zhuǎn)化醫(yī)學的研究。另外在合作研究機制的建立層面要能夠得到進一步的加強，主要就是要能夠和轉(zhuǎn)化醫(yī)學研究實力相對較強的國家進行合作，借助這一契機來進一步的創(chuàng)新發(fā)展，促進自身的轉(zhuǎn)化醫(yī)學研究的實力。

3結(jié)論

總而言之，對于轉(zhuǎn)化醫(yī)學理論在醫(yī)學教育改革中的應(yīng)用策略實施，要能夠緊密的和實際情況相結(jié)合，要能夠充分的考慮學生的學習情況以及教育目標，循序漸進的推動改革的步伐。轉(zhuǎn)化醫(yī)學的理論應(yīng)用還需要進一步的加強對其的實際認識，充分的將理論和實踐兩者得到有機的結(jié)合，這樣才能發(fā)揮其主導作用，由于本文篇幅限制不能進一步深化探究，希望此次理論研究能起到拋磚引玉的作用。

作者：陳曄 單位：四川省達州職業(yè)技術(shù)學院醫(yī)學護理系