市場營銷專業課教學模式的探究

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摘要：市場營銷指的是營銷人員通過總結市場經濟變化規律針對營銷產品做出的詳細營銷規劃，提高產品的銷量的一種經濟活動。為了進一步培養營銷方面的人才，中職學校開設了市場營銷專業，力求培養更多的營銷人才，促進企業的經濟發展。本文就中職市場營銷專業課教學模式展開論述，分析現階段中職市場營銷課程教學中存在的問題，提出有效的改進措施。

關鍵詞：中職學校；市場營銷；教學模式

一、中職市場營銷專業課教學存在的問題

（一）教師素質參差不齊

目前來看，中職市場營銷課程的教師素質參差不齊，部分教師不具備專業教學能力，很多教師兼任其他課的代課老師，沒有經過專業的培訓，對市場營銷專業沒有正確的認識，未抓住教學重點。由于市場營銷課程是一門實踐性比較強的課程，部分教師沒有合理分配理論與實踐課程的教學時間，導致理論與實踐脫節，不利于學生利用理論知識解決實際問題。此外，還有部分教師雖然考取了教師資格證，但是缺乏豐富的教學經驗，在教學過程中，心有余而力不足，不能為學生提供實踐方面的指導。

（二）理論教學未結合實際需求

目前來看，部分教師仍使用傳統填鴨式教學方法，只注重基礎知識教學，不注重學生實踐能力的培養，忽略了市場營銷課程的教學本質，不能為社會提供實用性的人才，增大了社會需求與中職學校人才輸出的矛盾。此外，部分中職學校不具備實踐教學條件，缺乏硬件設備，如在市場營銷網絡課程教學過程中，缺乏計算機設備，網絡課程不能正常開展。

（三）缺乏實踐場所

目前來看，雖然中職學校將實踐教學作為教學重點，但是缺乏實踐場所，不能為學生提供良好的實踐機會，學習在實踐課程這方面的資金投入比較少，不能支持相關工作的開展。此外，部分教師的教學模式比較落后，未將實踐教學作為重點內容，過于夸大了理論教學的重要性，導致教學成為紙上談兵，缺乏實踐檢驗。

（四）考核模式單一

目前來看，針對中職市場營銷學生的考核模式為試卷測試，這種單一的考核模式助長了學生的應試心理，導致學生死記硬背專業知識，未結合實際情況分析理解這些知識，不利于提高教學有效性。此外，市場營銷課程缺乏專題活動，不能根據學生的特長以及弱勢進行有針對性的教學，不利于提高學生的專業能力。

二、中職市場營銷專業課教學存在問題的改進措施

（一）加大對教師的培訓力度

針對市場營銷課程教師專業能力參差不齊的現狀，中職學校應該加大對教師的培訓力度，培養一支專業的教師團隊。首先，要對教師進行考核，分理論知識考核和實踐能力考核兩個部分，教師針對考核結果選擇有針對性的培訓內容，提高自身的專業能力。其次，鼓勵教師深入企業學習，了解更多的專業知識，提高自身的實踐能力，積累更多的專業教學經驗，幫助學生解決實際問題。最后，中職學校要加強校企聯合，讓更多優秀的企業家走進學校，給代課老師做專業的知識講解，通過舉行講座的形式交流專業問題，不斷強化教師的教學能力。

(二)理論教學要與實踐相符合

首先，教師要改變自身的教學理念，重新審視市場營銷課程的重要性，注重實踐教學。教師要明確市場營銷課程的教學目的，根據學生的實際學習能力調整教學計劃，注重學生的技能培訓，利用理論知識解決實際問題，從專業角度加強對學生實踐能力的培養，以行業崗位準則嚴格要求學生，提高學生的實踐能力。其次，教師要合理規劃教學內容，注重理論課程與實踐課程的比例，采用多種教學模式教學，激發學生的學習興趣，引導學生探索專業知識，拓寬研究領域。最后，教師要保證教學環境的透明性，要做到一視同仁，給予學生基本的尊重。

（三）加大實踐課程的投資

中職學校要加大實踐課程的投資，建立專門的實訓基地，增加計算機以及其他硬件設備，為學生創造良好的學習環境。其次，教師要改變傳統的教學模式，利用現代教育技術，豐富教學形式，激發學生的探索熱情，為學生創造實踐機會，帶領學生參觀企業，了解企業的運營模式，在實踐場所中總結更多的專業知識，豐富實踐經驗。

（四）優化考核模式

學校要進一步優化考核模式，采取多形式考核，如口試、卷面測試或者課堂隨機抽查的形式，調動學生的學習積極性。其次，教師還要豐富授課模式，采用比賽制，設置不同的專題活動，讓學生在網上查閱與課程相關的劇本進行排演，采取組間競賽的模式，進一步加深對專業知識的理解。

結束語：

市場營銷課程是一門專業性比較強的課程，在教學過程中，教師要從學生的實際學習能力出發，制定有針對性的教學計劃。同時，還要結合社會需求調整教學計劃，在專業教學中融入崗位要求，全面提高學生的專業能力。此外，教師也要加強專業培訓，提高自身素質，走進企業中學習更多的專業知識，積累更多的經驗，提高自身的實踐教學能力，為學生提供更有利的專業指導。

參考文獻：

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[3]莫文超.淺談如何提高中職市場營銷專業教師教學能力［J］.廣西教育，2018（01）.

作者：馬笑楠 單位：河南省工業學校