提高小學生的美術欣賞能力
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一、激發學生對美術課堂的興趣，讓他們學會欣賞
在素質教育中，小學美術課堂教學要注重培養學生對美術的興趣，使他們從欣賞美術開始，喜歡上美術作品，并具有想用畫筆表達美的欲望。美術教師在進行教學時，要結合小學生的心理發展特點來進行教學設計，引導學生學會欣賞美術作品，并在學習過程中不斷提高美術欣賞能力。
1.利用色彩強烈的作品吸引小學生對美術的興趣。
小學生的好奇心很強，他們對一些顏色鮮艷的圖畫很感興趣。例如，藍天、白云、火紅的楓葉、黃橙橙的桔子，都能引起他們的注意，使他們產生欣賞的初步意識。
在小學美術欣賞課堂教學中，要讓學生對美術作品進行欣賞，需要讓他們對作品進行感受，讓學生在情感體驗和美術知識相結合下對美術作品形成美的感受，使學生提高美術欣賞能力。在進行美術欣賞時，可以通過多媒體來播放美術作品，利用多媒體的直觀性來吸引學生的注意力，使他們積極地感受和探究優美的作品。在欣賞美術作品時，教師要讓學生利用在生活中獲得的體驗和對美的體驗來充分地想象和感受作品中抒發的情感和表達的思想，使學生提高分析、鑒賞藝術作品美的能力。由于多媒體制作的課件能讓學生對美術作品進行充分的欣賞，使他們感受到強烈的色彩對比，并對美術欣賞教學產生興趣，通過教師的引導，讓學生學會了欣賞美。在多媒體教學中，能讓課堂教學擺脫傳統教學單一枯燥的教學方式，使他們充分感受到學習的樂趣，并讓學生喜歡上了美術欣賞課堂。例如，在教學美術史上的優秀作品時，我通過播放制作的幻燈片來進行教學，學生在課堂上的注意力非常集中，他們在直觀地感受和欣賞過程中對美術作品有了深刻理解，提高了他們的欣賞能力。
二、讓學生對美術作品進行不同角度的欣賞，提高欣賞能力
小學生在美術課堂上對作品進行欣賞，從對美術作品的認識、理解，到具有深刻的理解，需要一個長期的過程。在這個過程中，教師要引導學生從不同的角度來對美術作品進行分析，讓他們從作品的內涵和意境出發，來感受作品的美。教師在引導學生欣賞具體的美術作品時，應該注意選取不同理念的作品，使學生認識到在藝術史上這些觀念并存的局面，從而拓寬他們的思路和限界。在小學美術欣賞課的教學中，教師切忌把教學變成“蜻蜓點水”，不深不入。小學生對的欣賞能力正處于起步階段，美術教師要根據學生的能力和水平來進行教學，充分發揮學生的主體作用，讓他們積極地投入到對美術作品的探究中，重視學生的情感體驗，促進美術知識的靈活運用和美術欣賞能力的提高。
三、運用多媒體教學，激發學生對美術作品的直觀感受
多媒體由于具有資源豐富，表現直觀，形式多樣的特點，把多媒體運用到美術教學中，能有效調動學生的學習積極性，使他們在眼、腦、耳的協調合作中對美術作品有了更深的感受，使他們的審美能力獲得提高。運用多媒體，教師不僅可以向學生展示優美的美術作品，使他們受到吸引，在課堂學習中積極思考，使美術欣賞能力不斷提高。教師要鼓勵學生大膽地把自己的感受說出來，使學生在分享各自見解的過程中提高對美術作品的理解能力，掌握美術作品的內涵和意境。
四、讓學生在平等民主的課堂氛圍中養成美術欣賞習慣
學生的思維在輕松的氛圍中能達到最活躍的狀態，這時讓他們進行知識探究，能有效提高學習效率。在教學中，教師要要給學生創設平等民主的課堂學習氛圍，使他們積極地參與課堂學習，和教師討論美術作品的創作技巧和其中的內涵，使課堂教學在和諧的環境中進行，使學生喜歡上美術欣賞課堂，并敢于表達自己的想法。在學生進行美術欣賞時，教師要從方法上對他們進行指導，引導學生去“讀畫”，感受和體會畫中的意境。用語言表達直觀看到的和感受到的，畫面中有哪些形狀、色彩等，讓學生注意到應注意的所有方方面面。在學生敘述的同時，要引導學生進行深層次的欣賞，作品給了你什么直觀感受？教師要引導、啟發、點撥學生盡可能地用語言表達出來，以實現審美共享。在這個階段中，教師不可批評學生所講的見解，而是要鼓勵學生描述直觀感受，探討色彩、形狀、線條、人物描繪的特點，分析部分與部分、部分與整體的關系。教師要幫助學生了解和把握形式美的規律，由淺到深、由點到面，長時間循序漸進地浸潤和彌散，使學生逐漸養成良好的美術欣賞習慣。
五、總結
總之，在小學美術教學中，教師要改變傳統教學中單一的教學模式，用豐富多彩的課堂活動激發學生的學習熱情，使他們積極主動地探究美術知識，提高他們繪畫和賞析能力。在教學中，教師要對學生進行學習方法的指導，使學生通過欣賞來感受美術作品的意境美，提高學生對美的欣賞能力，同時，教師要讓學生學會用畫筆把美表現出來，促進學生美術綜合素質的發展。
作者：許婭 單位：江蘇省張家港市西張小學