以人為本下小學音樂教學探討

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一、培養學生的學習興趣

興趣是最好的老師。音樂本身就具有很強的感染力和感召力，若是單純為學生灌輸理論知識，不僅不適于小學階段的音樂學習，嚴重的甚至還會扼殺學生對音樂的學習興趣。因此，必須對學生的音樂興趣加以培養，并利用多種形式激發學生的音樂熱情，這樣才能深入貫徹以人為本的教學理念，提高小學音樂教學的整體水平。

二、構建參與性音樂教學

首先，要想讓以人為本的教學理念在教學中得以貫徹實施，就必須盡可能地讓學生在享受中學習音樂。這就需要將學生的積極性充分調動起來，為學生構建一個參與性的音樂教學模式，使學生積極主動地進行音樂學習，比如開展音樂歌唱比賽。這樣一來，學生既可以受到音樂的熏陶，又能在競爭中感受到音樂的樂趣，取得雙贏的教學效果。其次，還可以組織“音樂歌唱之星”活動，并設置合理的規則，例如學生只有在具體的曲目中，準確把握旋律，歌聲富有情感，唱姿大方自然，才有機會成為“音樂歌唱之星”。最后，在平時的音樂教學中，教師可以有意識地讓學生即興創作，開發學生的音樂創作潛力。構建參與性的教學模式，不僅能讓學生的綜合音樂素質得到提高，還能夠讓學生養成良好的音樂學習習慣。同時，在競技性的學習中，激發了學生音樂學習的積極性，開發了學生音樂創作的潛力。

三、引入多媒體進行音樂教學

在傳統的教學中，教學方式多以教師教授，學生聽講為主。這種模式，固然能夠為學生輸入更多理論性的音樂專業知識。但是小學階段的啟蒙教學，教師必須結合小學生的心理特點，讓學生在有趣的氛圍中，接受感染式的音樂教學，比如讓小學生一邊看動畫，一邊學習發聲。此外，在以人為本的音樂教學實踐中，可以引入多媒體進行教學。教師要對動畫中的音樂進行甄選，并在精心的設計下制成課件，這樣就完成了動畫由娛樂到教學的功能轉變。經過精心設計的音樂多媒體課件，具備一定的專業知識內涵，在讓學生收獲音樂學習樂趣的同時，也讓學生掌握了必要的音樂知識。更重要的是，學生在諸如《西游記》《寶蓮燈》等優秀動畫音樂作品的欣賞中，提高了音樂鑒賞能力。而在目前的小學音樂教學中，最為薄弱的環節就是學生音樂鑒賞能力不足，這也是因為在音樂教學中，音樂學習沒有與音樂體驗聯系在一起，但是多媒體教學卻能夠解決這一難題。在小學音樂教學中，本著以人為本的理念，將多媒體引入到實際教學中，既擴大了音樂教學的功能，又調動了學生的各種感官，進行全方位的音樂教育，這對于提高小學音樂教學的質量有著重要的意義。

四、踐行以人為本的教學理念

隨著社會的進步、教育事業的發展以及信息技術的不斷革新，如今的小學生處在一個信息交互頻繁的大環境中。在這一環境下，學生的智力和心理都發生了巨大的變化，突出表現在學生對音樂的敏感性、接受能力以及對音樂的理解和感知被提高到一個新的層次上。面對這一變化，教師必須在教學中充分考慮這一因素，調整音樂教學計劃，實現培養學生情操的音樂教學目的，充分滿足學生對于音樂知識的需求。作為一名合格、優秀的音樂教師，并非要對學生抱有必須使其成為音樂家或演奏家的期望進行教學，而應當讓音樂成為學生成長進步的重要階梯，使學生在音樂學習中，增強意識，培養毅力，并讓學生的智力得到充分的開發。作為學校教學的一項重點科目，音樂教學必須體現出其綜合性、激勵性和多元性的特點。而小學音樂教學，還應當重點突出音樂的審美教育功能。這樣一來，小學生對于音樂學習的興趣才能被激發出來。由此可見，要想將以人為本的教學理念真正貫徹到實際的小學音樂教學中，音樂教師就必須對課程標準進行透徹的分析，同時明確音樂教學的目標，并不斷地革新教學理念和教學方法，真正為滿足所有學生的音樂學習需求而努力。

五、總結

作為教學體系中的重要內容和環節，音樂教學有著非常重要的意義和價值。隨著我國教育體制改革的不斷深入，素質教育改革進程的不斷推進，將以人為本的教育理念引入到小學音樂教學中，既是音樂教學改革的需要，也是滿足小學生音樂學習需求的必然。而要想真正在實踐中貫徹這一理念，就必須為小學生構建良好的學習氛圍，同時結合小學生的心理特點輔以先進的教學手段，最終提高小學音樂教學水平。

作者：彭菁 單位：江蘇省泰州市姜堰區馬莊中心小學