英語教學(xué)中體驗(yàn)式學(xué)前教育論文

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一、學(xué)前教育英語教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用

1.引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐感受

在進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)的過程中，要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟和體驗(yàn)，這是學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識、感悟、總結(jié)形成自身觀念或概念的過程，決定了體驗(yàn)式教學(xué)的質(zhì)量。在教學(xué)實(shí)踐中，指導(dǎo)學(xué)生感悟和體驗(yàn)的方式如下：在表演中體驗(yàn)，組織學(xué)生參與到童話故事、英語情節(jié)劇的表演中，并以競賽的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評比，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，讓學(xué)生在表演的過程中，學(xué)習(xí)英語，提高英語學(xué)習(xí)的形象性和趣味性，這樣不僅提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力，也為他們以后的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。在游戲中體驗(yàn)，進(jìn)行接單詞類的小游戲不僅能活躍課堂氛圍，還能擴(kuò)展學(xué)生的詞匯量，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，感受到快樂，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的參與性和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在競賽中體驗(yàn)，把學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)胤纸M，老師給出題目，引導(dǎo)各小組之間進(jìn)行競爭，提高學(xué)生的協(xié)作精神，讓學(xué)生的競賽的過程中學(xué)習(xí)英語。

2.促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)內(nèi)化

感受或體驗(yàn)是外部客體，觀念或行為是內(nèi)部主體。學(xué)生的感受體驗(yàn)是否能有效地轉(zhuǎn)為自身的行為或觀念，即是否能實(shí)現(xiàn)外部客體到內(nèi)部主體的轉(zhuǎn)化，關(guān)系到體驗(yàn)式教學(xué)的效果，這個(gè)過程涉及學(xué)生對經(jīng)歷的事物、情景、人物、情感的反思、同化、順應(yīng)等心理活動(dòng)。通常情況下，可老師可組織辯論、寫作、討論、動(dòng)手做、演講等活動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生體驗(yàn)的內(nèi)化，加強(qiáng)內(nèi)化的效果。具體的活動(dòng)如下：探討教材的內(nèi)容、討論故事結(jié)尾、暢想未來、總結(jié)教材、表演教材情景，這些活動(dòng)可以幫助學(xué)生進(jìn)一步梳理自己的體驗(yàn)，使內(nèi)化更加的深刻。同時(shí)，在與學(xué)生進(jìn)行交流溝通中，要注重學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，不急于對學(xué)生的感想下定義，引導(dǎo)學(xué)生挖掘更高層次的體驗(yàn)和內(nèi)化。

3.強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價(jià)和反饋

在體驗(yàn)式教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價(jià)和反饋有利于調(diào)節(jié)學(xué)生體驗(yàn)的方向、強(qiáng)化體驗(yàn)的價(jià)值，有利于從整體上把握教學(xué)的效果，對師生來說也是一次有意義情感交流和共享，是學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的重要組成部分。評價(jià)和反饋是一個(gè)有機(jī)的過程，不是一躇而就的，需要老師和學(xué)生密切配合，學(xué)生把親身經(jīng)歷歸納或印證的效果反饋給老師，老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力給予適當(dāng)?shù)脑u價(jià)和指導(dǎo)意見，讓學(xué)生總是能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)得到老師的幫助。值得注意的是，由于個(gè)體認(rèn)知能力和成長環(huán)境的差異，學(xué)生具有不同的思維模式，學(xué)生的體驗(yàn)感受也是不盡相同，老師要認(rèn)識到學(xué)生的多樣性和差異性，并尊重這種客觀規(guī)律，避免對學(xué)生實(shí)行一刀切的教學(xué)方法，要用寬容的心態(tài)對待學(xué)生，把課堂營造成一個(gè)融洽、向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，為更高層次的體驗(yàn)奠定環(huán)境基礎(chǔ)。

4.注重學(xué)習(xí)遷移能力的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)是一個(gè)連續(xù)的過程，任何學(xué)習(xí)都是在原有認(rèn)知基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)行的，遷移能力指的是：在現(xiàn)有情景中獲得的技能、態(tài)度、知識影響以后學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生的遷移能力越高，對后續(xù)的學(xué)習(xí)行為就越有效率，自學(xué)能力、學(xué)習(xí)的積極性、學(xué)習(xí)的自信心都會得到增強(qiáng)，對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。培養(yǎng)學(xué)生遷移能力方式有：組織學(xué)生多參與演講比賽；鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的話劇演出；多與外國友人交流。

二、結(jié)束語

隨著教育體制的改革，體驗(yàn)式教學(xué)在日常的教育活動(dòng)中所占的比重越來越大，還還是存在一些需要改進(jìn)和完善的地方。體驗(yàn)式教學(xué)的方法應(yīng)是多樣的，應(yīng)根據(jù)學(xué)生、教師、教學(xué)條件的具體情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，既要保持體驗(yàn)學(xué)習(xí)的多樣性，又要保障體驗(yàn)式教學(xué)的效果。總是，老師在設(shè)計(jì)體驗(yàn)式教學(xué)時(shí)應(yīng)充分把握學(xué)生的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，選擇最適合的教學(xué)方法和策略，注重體驗(yàn)情境的創(chuàng)設(shè)，營造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行體驗(yàn)、認(rèn)知、感悟，讓每一次體驗(yàn)教學(xué)都成為學(xué)生感悟知識、學(xué)習(xí)知識的窗口。

作者：丁怡 胡輝麗 單位：江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院