賞識教育特色課堂構建思考

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摘要：賞識教育既是一種生命教育，又是一種關愛教育。為豐富賞識教育特色課堂的內涵，可以從“‘立足課堂’構建模式，營造寬松賞識空間；‘走向生本’多元評價，積極搭建展示平臺；‘走向師本’促進提高，細節教育熠熠生輝；‘教育合力’雙管齊下，更新觀念共同提高”幾方面加以貫徹實施，進而從思想轉化行動，在人人參與的熱情中，提高課堂教學的效率，推動學校的可持續發展。

關鍵詞：賞識教育；立足課堂；走向生本；走向師本；教育合力；可持續發展

如果把成長中的校園比作充滿蓬勃生命力的大樹，那么，生活在其中的每一名師生，就是一片片翠綠欲滴的葉子，在燦爛的陽光下散發著生命的光輝！如果把“構建賞識教育特色課堂，提高課堂教學效率”作為一項常抓不懈的課題研究，本著“生活即課本、活動即課堂、無處不教育”的賞識教育教研思路，從根本上調動學生、教師這些課堂重要因子的活躍度，乃至激發家長的參與度，在多元化的立體網絡空間里，注入教育的活力，享受教學的樂趣，涌動學習的生機。

1“立足課堂”構建模式，營造寬松賞識空間

賞識教育既是一種生命教育，又是一種關愛教育。它既開發了學生的潛能，同時又保護了孩子的可持續發展。經多年的實踐、驗證，目前已形成科學化的課堂教學操作流程。即：“情境導入、興趣激勵→自主探究、目標激勵→合作交流、評價激勵→總結拓展、成果激勵”。

1．1情境導入、興趣激勵：課堂教學伊始，根據學科特點和教學內容的實際，為學生創設恰當的教學情境，無論是故事情境、生活情境、問題情境還是競賽情境，都可以在呈現教學內容，激發學生學習興趣的同時，為教師的“賞識”教育思想創設發揮的空間。

1．2自主探究、目標激勵：運用學習方法對學習內容進行自主探究，達成階段學習目標，不僅可以使學生獲得知識、能力上的提升，而且可以引起學生心理上的極大滿足，在賞識自己的過程中不斷追求進步。

1．3合作交流、評價激勵：在自主探究的基礎上，引導學生合作交流，在實現師生、生生互動的過程中，深化對學習內容的理解，提升綜合素質。

1．4總結拓展、成果激勵：引導學生將課堂學習成果提煉呈現出來，無論是學會的知識技能、掌握的方法、深化的認識還是學習的作品，都能在教師的賞識、同伴的賞識和自我的賞識中，化作強大的學習動力，為下一階段的學習打下良好的基礎。

2“走向生本”多元評價，積極搭建展示平臺

2．1改革評價制度，集自評、組評、家長評、教師評于一身，激發學生的熱情與渴望，進而主動投入到學習活動之中。同時，運用家校聯系卡、錄音等形式，本著寫優、寫實不告狀的原則，真正把學生的實際表現評價出來，有利于學生的后繼發展。

2．2開發德育校本課程，進行高文明、深層次、多角度的系列片教育。充分發揮學校廣播站的優勢，利用晨會時間，以“我是課堂小主人”為專題，捕捉現實課堂中的閃光點進行腳本創編，并將有榜樣作用的生活原型搬到屏幕上來，達到深層次的教育目的。

2．3張揚個性，樹立自信，以班級展板為窗口，為課堂表現突出、進步大的學生，甚至學習小組、親子榜樣等創設展示的平臺，讓每個孩子都能有機會體驗到被認可的感覺。

2．4完善“成長記錄袋”，鼓勵學生將成長過程中的難忘瞬間、快樂收獲裝入成長記錄袋中，獲取終身美好記憶的幸福源泉。

2．5通過“學生形象工程多棱鏡”透視學生的自主學習、合作學習表現，用摘蘋果等生動活潑的方式，把簡單的數字、表格變為學生喜聞樂見的圖畫形象，激發學生參與課堂活動的積極性與主動性。堅持日反思、周評比、月總結的原則，表現突出的寫喜報，享受成功的喜悅。

2．6提倡陽光評語。無論是操行評語還是學生日常的習作、日記，都提倡運用陽光式的評語進行評價，翻開那一頁頁習作本，打開那散發著鉛墨芬芳的一冊冊優秀陽光評語集，我們可以充分感受到春風流蕩的和煦，感受到生命放飛的和弦！

2．7本著讓時間、讓空間、讓精彩的原則，將課堂還給孩子。將“一切為了每一位學生的發展”作為每堂課的宗旨；將“搭建展示平臺，彰顯學生能力”，作為每堂課的目的；將“成就每一名學生，讓每一名學生都成功，讓每一名學生都夢想成真”，作為永遠不變的追求！

3“走向師本”促進提高，細節教育熠熠生輝

教師，是教學的引導者、組織者。在以學生為主體的過程中，一名優秀的教師不僅要能放手把課堂教給學生，更要做到放得開，收得攏，有肯定，有反思，有節奏，有生成，更要有質量，有提升。為此，提升教師的素質刻不容緩；關注教學的“細節”勢在必行。因為，只有如此，才能讓教育真實，才能讓教育生輝！

3．1強化理論學習，更新教師觀念。參加賞識教育專題培訓，從書籍中汲取營養，迸發靈感，并運用到實踐之中。將會有意想不到的收獲。

3．2以師德建設為重點，強化師資隊伍建設。將教師的文化修養與人格魅力作為學校的隱性文化的重要方面來影響學生無疑是一個最佳的途徑。

3．3讓學生愛上老師———用人格魅力影響學生。為此，可以以形象工程為載體，樹立品牌意識，實施名校、名師、名生“三名”工程。3．4通過評選我最喜歡的老師活動，轉變師生關系，拉近學生和教師的距離。

4“教育合力”雙管齊下，更新觀念共同提高

為了培養學生健康向上的性格，積極向上的心態，鍛煉和發展他們的能力，在提倡賞識教育的同時，還不應忘記健全學校———家庭———社會的網絡機制，進一步規范家學校的管理。

4．1開展家長開放日活動，鼓勵家長走進課堂，零距離了解孩子的課堂表現。

4．2以班級為單位評選在賞識教育活動中表現優秀的家長，召開“家長經驗交流會”，請一些進步大優秀學生家長作家庭教育經驗介紹，在真實感人的事例中，家長會產生心靈的震動，了解賞識的內涵，理解學校、教師教育孩子的方向與良苦用心。有人說：“一個孩子在充滿鼓勵的環境下成長，將學會自信；一個孩子在被接受的環境下成長，會愛惜這個世界；一個孩子在被肯定的環境下成長，能立定志向；一個孩子在讀書的環境下成長，必然會熱愛人生！”我們祈望看到，在賞識教育的引領下，每一個孩子的潛能都能生發激蕩，每一個教師的個性都能輕舞飛揚，每一個家長的創新都能盡情翱翔，每一個校園的天空都能永遠飄蕩孩子們歡樂的笑聲，每一個教育的細節都會有和諧的思想流淌……

作者：王曉麗 單位：遼寧省撫順市順城區新華二校