中學生暑期社會實踐思考

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摘要：每臨暑假，學校都會組織我們?nèi)⒓痈鞣N各樣的社會實踐活動，例如，到敬老院去慰問老人，走進工廠去體驗生活，進入社區(qū)開展科普宣傳工作等。借助多元化的社會實踐活動，不僅豐富了我們的暑期生活，而且還鍛煉了我們的實踐能力。在一定程度上為社會做出了貢獻。然而，暑假社會實踐活動開展過程中仍然存在一定問題。分析了暑期社會實踐活動中存在的主要問題，然后探究了提高暑期社會實踐活動實效性的有效策略。

關鍵詞：中學生；暑期；社會實踐；新思考

學校在暑假期間組織社會實踐活動能夠引導我們走進社會、了解社會、服務社會，對我們的健康成長具有非常重要的意義。然而，通過參加學校組織的暑期社會實踐活動，發(fā)現(xiàn)了一些影響社會實踐活動實效性的問題，例如，形式多樣的社會實踐活動所取得的效果不盡相同，社會與家庭對社會實踐活動的認可程度與學生的參與積極性發(fā)生脫節(jié)等。

1暑假期間社會實踐活動開展過程中存在的主要問題

1.1形式多樣的社會實踐活動不能獲得形式多樣的成效

現(xiàn)階段，社會實踐已經(jīng)被學校納入到我們的考核體系中，在暑假期間參與社會實踐活動已經(jīng)成為我們必須做的事情，學校組織開展的社會實踐活動較為多樣，例如，為社會上弱勢群體提供服務的實踐活動，參與勞動鍛煉的社會實踐活動，提升自身社會活動能力的實踐活動等[1]。從活動的形式來看，雖然我們在不同的行業(yè)、領域中通過鍛煉獲得不同的能力，但是，若是從更深層的角度進行分析可以發(fā)現(xiàn)，我們在社會活動中從事的工作大多只是簡單的、沒有技術含量的服務性工作，難以涉及到各項工作的核心，所以社會實踐活動所獲得的成效目前只限于參與，很少有綜合能力培養(yǎng)的功效，也沒有涉及到思想道德教育方面的內(nèi)容，不利于我們的全面發(fā)展。

1.2社會與家庭對社會實踐活動的認可程度與我們參與的積極性相脫節(jié)

現(xiàn)如今，基于新課改的背景下，社會與家長對我們的社會實踐給出了積極性評價，有些專家認為社會實踐活動能夠?qū)⒔虒W理論與實踐進行充分結(jié)合，是培養(yǎng)我們綜合能力的有效方式。學校也將暑期社會實踐當作是考核我們綜合素質(zhì)培養(yǎng)工作的重要參考之一。家長們也認為我們在實踐中獲得了較為明顯的成長和進步。然而，雖然社會實踐活動對我們的成長具有一定的積極影響，但是因為社會勞動環(huán)境相對較差，服務對象多為特殊群體，工作程序較為復雜，對于還處于“象牙塔”的我們來說，需要很長一段時間才能夠適應和接受，但是由于在客觀條件下，暑假的時間有限，因此，我們在一定的時間內(nèi)很難快速的投入到社會實踐活動中，影響了社會實踐活動的成效。社會與家庭對社會實踐的認可程度與我們參與活動的積極性出現(xiàn)較為嚴重的脫節(jié)，使得我們與家長、學校之間在溝通方面存在一定的矛盾，所以，作為活動參與者應當與活動負責教師多多進行溝通，將活動中的問題反饋給教師，從而共同的解決這些問題，保證社會社會實踐活動的實效性。

2提高暑期社會實踐活動實效性的有效措施

2.1明確目標，提高對社會實踐的認識

作為活動的組織者，學?？梢越柚M織社會實踐完善教育機制，充分發(fā)揮教育功能；作為活動的參與者，社會實踐對我們的成長具有一定的催化作用，能夠加深我們對理論學習的認識和理解，促使我們的思想道德修養(yǎng)得到相應的培養(yǎng)，使我們逐漸成為社會化人才；作為活動的參與者和配合者，社會實踐單位通過配合學校組織的社會實踐與學校建立了長期穩(wěn)定的合作關系，實現(xiàn)了社會實踐單位的產(chǎn)、學、研有機結(jié)合，社會實踐單位也獲得了一定的人才支持。

2.2完善規(guī)劃，精心安排活動內(nèi)容

作為組織開展社會實踐活動的組織機構(gòu)，學校團委與學生會需要安排相應學年段的學生參與社會實踐活動，應當合理安排具體的活動的負責人，以每個班的團支部為單位建立社會實踐小組，開展具體的實踐活動，為同學們精心設計更多相適宜的實踐活動。例如，組織開展“福利院、敬老院慰問活動”、“社區(qū)學習幫扶活動”、“工廠、農(nóng)村科普宣傳活動”、“社區(qū)文藝匯演活動”等，還可以組織同學們走進機關事業(yè)單位了解具體工作流程，讓同學們根據(jù)學過的知識參與社會實踐，通過這些實踐活動能夠使我們深刻認識到知識的社會價值，有效激發(fā)了同學們的學習興趣[2]。

2.3重視結(jié)果，完善管理評價制度

學校需要建立一個將課堂教學與社會實踐共同開展的教學體系，將社會實踐活動作為教育教學體系中的重要內(nèi)容，分配一定的學時，根據(jù)不同年級設計不同的社會實踐內(nèi)容，逐步完善成績考核制度，設立相對應的學分，并將暑假社會實踐活動的成績納入到學生檔案中。與此同時，學校還應當創(chuàng)新社會實踐評價方法，通過定性、定量相結(jié)合的方式對我們社會實踐活動進行評價。作為活動的參與者和受益者，我們應當勇敢開拓，在社會實踐活動中努力創(chuàng)新、不斷探索；作為活動的指導者，教師需要以公平、公正的原則實施獎優(yōu)懲劣，對同學們的行為進行適當?shù)闹笇Ш鸵?guī)范。綜上所述，學校組織開展社會實踐活動能夠促使我們的行為得到一定的規(guī)范，讓我們通過參與實踐活動對生活、學習、自身發(fā)展形成一定的感悟，從而主動約束自己的行為，提升自身的思想道德修養(yǎng)，培養(yǎng)情操和情趣。無論何種形式的社會實踐活動均會讓我們獲得一定的成長和進步，通過參與各項活動，我們的耐心、毅力以及意志力都會得到不同程度的增強，使我們能夠有勇氣去面對生活中、學習中的各種困難。因此，無論是作為活動組織者的學校，還是作為活動參與者的我們，都應當積極主動的優(yōu)化社會實踐，共同參與到提升社會實踐活動實效性的工作中。

參考文獻

[1]喻嬌.中學生暑期社會實踐存在的問題及對策[J].教學與管理（中學版），2015（6）：31-32.

[2]許伯祥.中學生暑期社會實踐的新思考[J].教學與管理（中學版），2013（1）：29-30.

作者：王惟一 單位：杭州第四中學高三（10）班學生