寢室矛盾事件引發的寢室文化建設思考

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摘要:宿舍是大學生學習和生活的主要場所[1]，每天有一半的時間都在寢室相處，在寢室每天也會上演各種各樣的矛盾，如何化解矛盾，增加寢室的文化品質，鑄造寢室文化建設是大學生素質教育的不可缺少的環節。同時將使教育工作者的教育效果事半功倍，如何建設健康向上的宿舍文化，克服出現的問題將是目前思政教育工作的重要課題。

關鍵詞:寢室矛盾;寢室文化;建設思考

一天，張蘭無意間將喻美備好洗臉水的臉盆打翻，張蘭正欲道歉，喻美尖酸的指責令其將即將脫口的“對不起”咽了回去，換之而來的是一句不屑的“不就是一盆洗臉水，有必要大驚小怪嗎？”的話。此話一出，即刻引起了同寢中喻美的支持者的不滿，瞬間同寢室女生分為兩派。起初張和喻還只是互相言語攻擊，后來發展到大打出手，一時間寢室氣氛如同一場沒硝煙的戰場。后經及時趕到的宿管老師的勸導，雙方才暫時停止了“戰爭”。本案例的重點和矛盾點在于如何通過及時妥善的處理，穩定同學情緒，防止事態惡化，做好校園維穩工作。通過對案例的處理，引導同學們建立和諧寢室，從而引發對寢室文化建設的思考。

1案例分析

當進入寢室，張蘭正在哭泣，兩位女生正在安慰。而喻美和另外兩女生則嬌橫地雙手叉腰，在另一邊怒氣沖沖。根據平時掌握的資料，張蘭她們幾個來自農村，生活很節儉；喻美她們幾個則來自城市，平時打扮時尚。六個人一年前入校起即在一個班，一直住在同一個宿舍，因為性格、生活習慣以及價值觀的差異，形成迥異的兩派，之間難免存在一些不同的意見或見解。如張同學想看書，而喻同學就想聽音樂等，致使矛盾不斷地積聚升級，早已進入一觸即發的“戰爭前夜”狀態，今天的這個瑣碎小事，只不過是引燃“戰爭”的導火索。通過以上分析，可以判斷這是一起寢室同學之間人際關系的不和諧案例。

2處理過程

為了有效防止事件進一步升級，迅速穩定同學情緒，消除不良影響，并通過事情的妥善解決，引導同學們思考如何創建和諧寢室，使寢室成為他們健康成長和順利成才的重要陣地，成為他們溫暖的“家”。具體從以下幾個方面做了工作：

2.1調查事件事實，聆聽雙方傾述

事情發生后，立即電話通知班長馬上趕到事發現場，先穩定同學情緒。隨機立即趕到寢室，從側面對該事件做了詳細了解，核實了該事件的大體經過。然后分別單獨約請張、喻兩當事人，一對一進行了詳細的交流和溝通。請他們各自分析矛盾產生的原因和對該事件的看法，耐心聆聽雙方的傾述，不打斷他們的思路，尊重她們的自我表述，并現場做了談話記錄，同時根據需要建立了重點關注對象的檔案記錄。

2.2報告主管領導，制定應急措施

鑒于此事的不良影響，在完成上述工作的基礎上，及時向主管學生工作的負責人做了詳細回報，并以文字的形式報告了此事件的來龍去脈，同時闡明了對處理此事的后續工作要點：即切實穩定學生情緒。在得到主管領導的認可與支持后，便及時召開由該班班委（包括班級心理委員）和該寢室其他成員參加的臨時會議，制定關于此事件的處理預案，分別讓班長和心理委員找當事學生張、喻聊天做工作，緩解其緊張情緒，預防當事人的情緒失控和其他事情的出現。

2.3分析事件原因，妥善解決矛盾

第二天中午，在當事人所在宿舍再次分別約請兩位當事人談心，再次進行了深入的溝通，與他們探討事件發生的原因。引導他們換位思考，站在對方同學的角度去看待這個問題，同時引導她們在表達對對方的不滿時，總結對方的一些長處。通過溝通，明顯感覺到了他們能夠認識到自己錯誤，肯定了對方同學平時的一些優點，也表示今后將與寢室同學和睦相處，珍惜同學情誼，都主動表示了將向對方道歉，化解矛盾。向他們明確了系部的處理意見，分析了二人的過錯與責任，二人均表示認同。在雙方都切實認識到自己錯誤的同時，為嚴肅紀律，根據學生手冊所列有關管理規定，給予當事學生院內警告處分（因為這是發生所帶班級第一次學生打架事件，不重的院內警告同樣可以起到以一儆百之效）。

2.4設計寢室活動，鞏固雙方關系

接下來的日子，每周不定期去她們的寢室去聊天并與宿管老師交談了解該寢室的同學的動態。欣喜的是寢室的氣氛逐漸轉好，最終基本都“和平共處”了。為避免類似情況發生，并囑咐班干部，時刻關注她們的思想動態，發現問題及時聯系和溝通。深知，一時一事的矛盾的解決并不代表永遠的所有的問題的解決。大道理都知道，也都可以講，然而更重要的是讓同學接受并在實踐中體會和領悟所講的道理。緊接著指導學風建設部開展了“寢室學習合作小組”活動，特意抽到這個寢室。之前這個寢室的兩派間缺乏交流與合作，短時間內未能徹底融合，活動到來，兩派缺乏默契，所以依舊是各做各的，最終這個寢室的考試成績掛科并需要重新考核。月底，再一次來到她們的寢室，就如何合作學習的問題找她們進行了聊天式的談話。在談話中，讓她們每個人將自己認為此次考試不理想的原因背寫在紙上，然后彼此交換查看內容，看著她們抿嘴的表情，思索的眼神，她們在了解了失敗的原因后，會有進步的。果不其然，在期末考試中，通過她們的合作，在寢室長的協調安排下統一了答案。月底成績出來時，該寢室獲得了十一月份第二周第一名的好成績。

3處理結果

在班主任和班委的努力下，兩位當事同學都認識到自己行為的錯誤，當事人雙方及“兩派”的同學最終也都統一了思想。而且事情結束后，私下都主動找班主任進行了促膝長談。如今當事雙方冰釋前嫌，握手言和。而在此次寢室合作學習小組活動結束后，雙方感情得到了更進一步的融和，當她們拿著系部獎給她們的獎金時，她們嘗到了勝利的甘甜，體會到了合作的快樂，她們各自改變著自己，并以自己的良好改變影響和改變著她人，改變著成績，改變著人生。

4案例思考

一起寢室風波得到了有效地控制和妥善解決，同學們也都安心地進入了學習和生活的有序狀態。學生寢室是高校大學生重要的生活場所，生活場所氛圍的好壞往往延伸至學習場所，大學生在校期間有2/3的時間是在宿舍中度過的，但是當前高校寢室中存在諸多問題，諸如以休閑娛樂為主，少有學習交流，情趣格調不高，寢室行為習慣和衛生習慣差，寢室成員間沖突較多，人際關系難以和諧，紀律觀念不強，安全防范意識較弱等等。如何改革寢室管理制度，杜絕或減少寢室中不良現象的存在和發生，是一項非常具有挑戰性的任務。加強對寢室文化的建設，不僅對大學生思想政治素質的發展有著潛移默化的影響，對大學生的公民道德素質的培養和心理素質的提升也有著不可低估的影響。因而，迫切需要積極探索高校教育工作中以人為本的新途徑、新方法，從而有效地對大學生的寢室進行人性化的、創新性的、特色化的管理。

5工作建議

通過此次案例的處理分析，進一步認識到，如何發揮學生宿舍的積極影響，因勢利導，限制、轉化其消極影響,創建良好的寢室育人環境，使寢室成為大學生健康成長和順利成才的重要陣地,已是擺在我們面前的一個重要課題，對此我提出以下幾點建議。（1）有效促進大學生公寓管理與思想政治教育相結合，設立輔導員“流動辦公室”，實施“漫游管理法”。（2）建立和優化大學生寢室矛盾預案體系，明確處理機制和流程。（3）加強寢室建設內容目標化，落實成果化，活動安排團隊化，以培養和提高學生的綜合素質。（4）加強對寢室長的管理和協調的培養，發揮學生干部在寢室的表率作用。積極引導大學生知曉寢室人際交往原則，努力把握寢室人際交往距離，建立健全寢室成員成長檔案，使寢室成員結構互補化。（5）把寢室建成學風建設的場所，營造良好的寢室文化氛圍。總之,把加強寢室文化建設作為提升高校管理的一個載體,無論是從加強寢室管理,還是培養大學生的思想政治教育的創新精神,都是很有意義的。

參考文獻

[1]耿曉松.大學生宿舍文化淺析[J].湖北函授大學學報,2010,23(2):44-45.

作者:李莉 單位:湘潭醫衛職業技術學院