合作學習法在乒乓球學習中應用

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合作學習法簡單來講就是大家一起合作來完成學習任務的一種教學方法，在一節課中，教師把一個班級分成不同的小組，在進行體育教學時，讓分組后的每個小組學生互相監督、取長補短，幫其糾錯和訓練，并且就錯誤動作及成功的經驗進行互相討論。在進行乒乓球教學時，難免會遇到一些困難問題，這就要求要學會思考、學會反思，而大部分學生在參加體育訓練時，不存在或者極度缺少合作學習的理念。所以怎樣在體育課程教學中更好地培養學生濃厚的學習興趣，提高其運動表現，已經迫在眉睫，因此運用合作學習法進行教學就顯得尤為重要。

1研究對象與方法

1.1研究對象

該文以揚州大學2017級乒乓球專選班學生中的20名男生為研究對象。經過測試，數據顯示，20名學生身體素質和乒乓球基本技術均無明顯差異。探索合作學習的獨特性及對乒乓球教學有怎樣的積極推動作用。1.1.1合作學習法的定義。合作學習是指兩個或多個小組在學習過程中組成團隊合作模式，并利用集體凝聚力鼓勵每個人積極參與并共同努力，以達到小組學習的目的并實現小組設定的學習目標。

1.2研究方法

該文采用文獻資料法、專家訪談法、實驗法、數理統計法、邏輯分析法等對調查結論進行研究分析并得出相應結果。

1.3實驗設計

1.3.1實驗目的。將抽取的學生分成實驗組和對照組，實驗組采用合作學習的教學模式，對照組采用傳統的教學模式，通過一個學期的教學實驗來對比兩個組的學習情況。1.3.2實驗對象。在體育學院2017級乒乓球專選班學生中隨機抽取20名男生，身體素質和技術水平沒有明顯差異。1.3.3實驗分組設計。20個男生隨機分為2組，每組10人，使用合作學習教學法和傳統教學法將一組隨機分為實驗組，另一組作為對照組。1.3.4實驗方式。實驗組采用“明確-協作啟發-引導”的合作學習教學模式，對照組采用傳統的“講解-示范-練習”的教學模式。對照組和實驗組在任課教師、教學內容、教學時數、場地器材條件等方面均保持一致，地點是在揚州大學體育學院乒乓球館進行教學。實驗周期：大三上學期從2018年9月3日到2019年1月8日。學期期末通過統一考試來對比兩個班的學習效果。

2結果與分析

2.1合作學習法對身體素質及對技術掌握的影響

在實驗前后對兩組的身體素質和專項技術成績測試指標進行測試。并進行統計分析如表1、表2所示。通過表1的數據可以看到，在身體素質測試中，實驗組和對照組統計學分析后顯示P值大于0.05，表明無顯著性差異，由此可以得出，實驗組運動的合作學習教學法對提高身體素質方面不是太明顯，因為人體的身體素質不是幾節課就能增長上來的，是需要長期逐步提高的。從上表2可以看出，實驗組和對照組在正手攻球指標上，實驗班的成績要高于對照班的成績，平擊球和推擋球兩組的實驗數據差距不是太明顯。從實驗后的技術指標分析來看，兩組的成績均提高，而且實驗組的實驗數據要高于對照組的實驗數據，由此可以說明，合作學習教學法能夠提高乒乓球運動項目的技術水平。

2.2合作學習對學生學習態度及興趣的影響

通過表3可知，從兩組實驗后的數據來看，學生的學習興趣統計學分析顯示兩組都具有顯著性差異，而且實驗組的效果要比對照組的效果好。所以，在乒乓球教學中，通過運用合作學習法來進行教學，使學生增加學習興趣的同時，還能激勵他們對追求成功的愉悅心情，從中體會到學習的樂趣和理解合作的重要性。

2.3合作學習中學生對教師評價的影響

通過兩組數據的對比（見表4），在對教師評價指標上呈現顯著性差異。傳統教學是將技術傳授給學生的一個過程，缺乏學生、教師之間的互動，學生只是被動地學，而不是主動地要求去學。然而在合作學習中法，教師將學生置于一個小教師的角色，是教學者而不是學習者，當學生知道了如何教學之后，那么學生一定是熟練地掌握了這項技能，這樣能夠在最大程度上調動學生學習的積極性。

3結論與建議

3.1結論

合作學習法能使學生快速掌握乒乓球技術，但在提高身體素質方面沒有明顯優勢，畢竟身體素質的提高要靠長期的堅持和科學的鍛煉。合作學習法能夠提高學生的學習興趣，并且能夠將學生的學習狀態調整到最佳，使其全身心地投入到課堂中。合作學習法能夠使學生與教師之間能夠更好地溝通交流，拉近師生感情，增加學生對教師的認可。

3.2建議

合作學習法要求教師自身技術一定要過關，只有自身技術優秀，才能更好地進行乒乓球教學，才能對課堂進行更好的管理。教師要充分了解不同時間段的學生的學習狀態，采取不同的教學模式，使一節課能夠充分調動學生的學習興趣。合作學習法能夠解決學生缺乏合作意識的問題，并且能夠增強學生榮譽感。教師在今后的體育教學中，更應以學生為主體，創新教學模式，為學生更好地掌握技能和增強社會責任感作貢獻。

作者:林云建 單位:揚州大學體育學院