數(shù)學課堂教學現(xiàn)代化教育技術應用對策

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摘要：現(xiàn)代化教育技術主要是指以互聯(lián)網(wǎng)教學、多媒體教學為代表的相關教育技術。在實際教學中，運用這些技術能更高效地提高實際教學效果。本文主要探究現(xiàn)代化教育技術在小學數(shù)學課堂教學中的應用對策，即通過運用微課視頻指導學生課前預習，運用多媒體資源指導學生課堂探究，運用新媒體工具指導學生課后復習等，更好地幫助學生參與課堂學習，參與課堂探究活動，讓學生更好地進行自主學習、合作學習與探究學習，進而提高小學生數(shù)學學習的效果，培養(yǎng)和提高學生數(shù)學學科核心素養(yǎng)。

關鍵詞：現(xiàn)代化教育技術；小學數(shù)學；微課視頻；多媒體；新媒體

現(xiàn)代化教育技術是在移動互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展、計算機和智能設備普及的基礎上形成和發(fā)展起來的。它運用現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代信息技術，對教與學的過程進行整理和規(guī)劃，通過對互聯(lián)網(wǎng)資源的設計、開發(fā)、利用、整理等，形成教學優(yōu)化的理論，并進行實踐[1]。在小學數(shù)學教學中，傳統(tǒng)的教學方式存在一些問題，如數(shù)學教學資源較匱乏、教學方式較單一機械等，無法有效地激發(fā)學生課堂學習的興趣，無法提高數(shù)學課堂的教學效果。在新課程改革和教育現(xiàn)代化的背景下，教師要根據(jù)數(shù)學教學內(nèi)容，運用現(xiàn)代化教育技術開展課堂教學，將豐富的文本、聲音、圖畫和視頻等資源融于一體，讓課堂內(nèi)容變得更加生動、形象，更有效地吸引學生主動參與數(shù)學課堂學習。

一、運用微課視頻指導學生課前預習

在小學數(shù)學教學中，教師如果要讓課堂教學的效果更好，為課堂教學做好充分的鋪墊，就必須事先做好課前預習指導工作。在傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學中，很多教師不太注重指導學生課前預習，缺少預習指導、預習監(jiān)督和預習檢驗的機制，使學生只能依靠自身自覺性和自律性進行預習。但是，由于自制性較差，大部分學生都無法完成預習任務。這不利于提高課堂教學效率[2]。因此，教師應該充分重視指導學生的課前預習任務，根據(jù)小學數(shù)學教學內(nèi)容創(chuàng)設相應的微課視頻，在微課視頻中融入生動的生活情境、學習目標和知識啟發(fā)等內(nèi)容，從而更好地幫助學生預習，提高學生自主預習的效果。微課視頻主要是指5分鐘左右的教育短視頻。它具有針對性強、短小有力的優(yōu)點，能夠更好地反映知識內(nèi)容。例如，小學數(shù)學“億以內(nèi)數(shù)的大小比較、改寫”一課的主要教學目標有以下幾方面：根據(jù)具體情境，讓學生認識到億以內(nèi)大數(shù)的意義，并能夠比較億以內(nèi)大數(shù)的大小；結合億以內(nèi)大數(shù)解決實際問題，讓學生感受數(shù)學對生活的重要作用；能夠將整萬的數(shù)改為以“萬”作單位的數(shù)[2]。教師在微課視頻中可以融入以下內(nèi)容。一是融入一些含有文本、圖片的實際情境，讓學生試著比較億以內(nèi)數(shù)的大小。比如，北京的人口約是23000000人，上海的人口約是24500000人，北京和上海哪個城市的人口更多？二是根據(jù)本課的教學目標展示學習目標，讓學生根據(jù)這個內(nèi)容進行自主預習。三是創(chuàng)設知識引入的情境。比如，教師展示99800、120000兩個位數(shù)不同的數(shù)，讓學生比較兩個數(shù)的大小。又如，教師展示約150萬平方公里的新疆維吾爾自治區(qū)輪廓圖和約15萬平方公里的山東省輪廓圖，通過直觀的圖形大小比較展示，讓學生認識到數(shù)的大小，更好地理解不同大數(shù)的意義。教師可以將這些微課視頻內(nèi)容提前播放出來，或推送到家長群中、微信公眾號上，讓學生回家后，在家長的指導下進行課前預習，從而為課堂學習新知識和探討問題做好充分準備，提高數(shù)學課堂的學習效率。

二、運用多媒體資源指導學生課堂探究

多媒體教學工具和多媒體教學課件資源是現(xiàn)代化教育技術最直接和最廣泛的體現(xiàn)。傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學也運用多媒體，但教師不重視，運用機會和時間較少，多媒體資源不夠豐富，教師無法將多媒體教學的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，提高數(shù)學教學效果。因此，在新時期，教師應該充分重視多媒體教學方式，根據(jù)課堂教學內(nèi)容，深入運用多媒體資源，指導學生的課堂探究，通過創(chuàng)設與知識相關的情境，引導學生探究學習[3]。例如，在“因數(shù)中間或末尾有0的乘法”的教學中，因為主要教學目標是讓學生掌握因數(shù)中間或末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，所以，教師可以針對這個內(nèi)容創(chuàng)設多媒體資源。在多媒體教學課件中，教師可以先列出幾道兩位數(shù)相乘的乘法、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法題目讓學生練習，如30×50、120×3等；然后，展示一個含有圖片的生活情境，如“一箱進口牛奶的價格是150元，如果要買30箱這種牛奶，需要花費多少元？”教師在運用這些內(nèi)容進行課堂教學時，可以先讓學生針對問題列出算式，然后讓學生比較150×30和150×3的異同之處，再讓各小組根據(jù)本題和教材進行探究。待各小組展示結果后，教師再總結。

三、運用新媒體工具指導學生課后復習

除了以上現(xiàn)代化教育技術的應用外，教師還可以運用新媒體工具指導學生課后復習，主要是運用教育直播軟件、公眾號等具體展開教學。例如，在教學了“筆算除法”的內(nèi)容后，教師可以將“商的變化規(guī)律”等知識總結成思維導圖，并推送到公眾號上，幫助學生更好地進行課后復習。

四、結束語

綜上所述，現(xiàn)代化教育技術在小學數(shù)學課堂教學中的應用非常廣泛。教師可以根據(jù)小學數(shù)學的教學內(nèi)容，運用微課視頻指導學生課前預習，運用多媒體資源指導學生課堂探究，運用新媒體工具指導學生課后復習，更好地提高小學數(shù)學課堂教學效果，培養(yǎng)學生數(shù)學學科核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]張?zhí)m春.淺談現(xiàn)代教育技術在小學數(shù)學教學中的運用[J].教育現(xiàn)代化(電子版),2017:138.

[2]李國良.現(xiàn)代化教育技術在小學數(shù)學課堂教學中的應用[J].科學咨詢(教育科研),2019(6).

[3]劉玉珍.關于現(xiàn)代化教育技術在小學數(shù)學教學中的應用思考[J].新課程•上旬,2019(1).

作者：姜憲英 單位：湖南常德市武陵區(qū)北正街小學