信號與系統(tǒng)課程教育改革論文

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1理論教育改革

在教學手段上，我們制作了與教材配套的《信號與系統(tǒng)多媒體課件》，改變了傳統(tǒng)黑板式的單一教學方式，采用黑板和課件相結合的教學方式。通過制作多媒體課件，代替了原來大量的板書，節(jié)省了教師和學生的時間，使教師可以集中精力傳授教學內容；課件利用MATLAB、FLASH等多種軟件，將圖、文、聲、像等媒體表現(xiàn)方式有機結合，通過生動形象的演示可加強學生對教學內容的理解；但同時結合黑板可完成一些公式和例題的推導，可加深學生對基本概念和基本分析方法的理解和掌握。總之，通過多種教學表現(xiàn)形式，教師可以根據教學實際情況靈活調整教學內容，促進教和學之間的交流。在教學方法上，刪除一些復雜的理論推導，取而代之的是應用MATLAB軟件幫助學生完成數值計算、信號與系統(tǒng)分析的可視化建模及仿真調試，加強學生對教學內容的理解，培養(yǎng)學生主動獲取知識和獨立解決問題的能力，為后續(xù)專業(yè)課學習和使用MATLAB進行信號處理領域的各種分析應用打下堅實的基礎。

2實驗教育改革

2.1基于軟硬件結合的“雙平臺實驗教學”實驗教學作為理論教學的主要補充，在整個教學環(huán)節(jié)中具有重要地位。我們“信號與系統(tǒng)”課程采用基于軟硬件結合的雙平臺教學，開設24個學時實驗，其中保留了原來的8學時硬件電路實驗，增加了16學時MATLAB軟件實驗，對于實驗內容的取舍和編排二者盡可能取長補短。硬件電路實驗中對于儀器的操作、硬件電路的調試等充分鍛煉了學生的動手能力；對于MATLAB軟件實驗，我們編寫了與理論教材配套的實驗教材，與理論教學同步，實驗教材全面系統(tǒng)的介紹應用MATLAB對信號與系統(tǒng)進行分析與實現(xiàn)的具體方法，并提供程序實例、基本實驗內容和擴展實驗內容。在實驗過程中，學生根據程序實例獨立完成信號與系統(tǒng)分析的可視化建模及仿真調試等實驗內容，培養(yǎng)學生主動獲取知識和獨立解決問題的能力。通過軟硬件結合的實驗，讓學生的動手能力與理論水平同時提高，也更有利于激發(fā)學生的學習興趣。

2.2開放性實驗教學

我們的硬件電路實驗全部采用開放性實驗的教學方式。以學生預習﹑自選時間和自主做實驗為主，教師講解示范為輔。為此，我們進一步完善了實驗指導書，并且將示波器等重點儀器的使用方法印成卡片，每個實驗位置放一份。學生做好預習才能準許進實驗室，老師不講解只輔導答疑和檢查結果，學生基本都能完成實驗內容。如果有學生完成規(guī)定的實驗內容，則可以充分利用開放實驗進行學習，這期間學生可以在老師的指導下，對相關課外內容進行學習，例如電子制作或進行其它科研項目等。通過推出一系列的實驗自主學習模式后，近年來，我們指導的學生在全國大學生電子制作競賽中獲得了較好的成績，學生動手能力和創(chuàng)新能力有較大提高。

3信號與系統(tǒng)課程網站建設

隨著網絡技術的飛速發(fā)展，為構建主動學習環(huán)境提供了充分條件，課程網站建設將傳統(tǒng)的以教師為中心的被動學習模式轉變?yōu)橐詫W生為中心的主動學習模式，可以激發(fā)學生主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和解決問題，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。我們信號與系統(tǒng)課程網站的建設參考國家精品課程網站的建設思路，采用模塊化的設計思想。網站共分為課程介紹、課程特色、師資隊伍、課程資源、實踐教學、仿真園地、互動交流（BBS）七大板塊。課程資源板塊為學生提供了豐富的學習資源，包括課程的教學大綱、授課計劃表、電子教案、補充習題、學習指導、教學錄像等部分，學生用自己的學號、姓名注冊通過管理員審核后，可以下載課程資源，給學生的課前預習和課后復習帶來了極大的方便。實踐教學板塊包括實驗大綱、實驗項目、實驗指導書等部分，通過實踐教學板塊，學生可充分的利用教學資源掌握試驗內容，同時也為信號與系統(tǒng)課程的教學改革中開放性實驗教學提供了有力的保證。仿真園地板塊結合教學內容，利用MATLAB對關鍵知識點進行建模仿真,并給出了MATLAB仿真的源代碼，這樣可以將信號與系統(tǒng)課程中較難掌握和理解的內容形象生動地展現(xiàn)出來，提高了教學效率，增強了直觀教學和教學效果,從而使學生對所學知識的理解更加透徹。學生在學習中遇到的問題可以通過討論版（BBS）提出，尋求老師或者同學們的幫助，實現(xiàn)師生互動交流。

4結束語

我們通過信號與系統(tǒng)課程教學改革與建設，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學生的獨立獲取知識和實踐創(chuàng)新能力，逐步形成了一套特色鮮明的理論和實踐教學體系，取得了較好的教學效果，同時也為獨立學院信號與系統(tǒng)教學改革與建設提供了一個較好的參考模式。教學改革是一個需要不斷探索的過程，如何在教學中更好地調動學生的學習主動性和積極性，進一步提高教學質量，培養(yǎng)學生的工程實踐能力，值得在以后的教學實踐中進一步研究。

作者：李和 周斌 單位：桂林電子科技大學信息科技學院