學分制本科院校的教學管理模式改革

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【摘要】本文首先簡要分析了學分制下本科院校教學管理的現狀，提出了存在的一些問題。然后結合實際情況，研究了學分制下本科院校教學管理模式改革的具體策略，希望能以此為廣大教育工作者提供參考。

【關鍵詞】學分制；本科院校；教學管理；模式改革

在當前形勢下，學分制在本科院校中的實施能夠優化教學效率，提升教學質量，同時還能激發學生的主觀能動性，實現高校學生的個性化及全方位發展。但從目前情況看，學分制的實施還存在一部分問題。而針對學分制下本科院校教學管理模式的改革進行思考，具有重要現實意義。

1.學分制下本科院校教學管理存在的問題分析

首先，教育觀念過于陳舊，阻礙了學分制的施行，這是當前存在的主要問題之一。有的本科院校長期推行高度集中的教學模式，把重心放在了教學的一致性、統一性方面，并把教師作為教學的核心，沒有關注到學生的主體地位。但當前的創新教育理念要求教師重視學生之間的差異性，積極發展學生的個性，而傳統教育理念顯然已無法滿足這些要求。其次，教學資源不夠豐富。本科院校要實行學分制，就必須要把選課制作為核心與基礎。學校要為學生設置大量的優質選修課，讓學生能夠根據自己的興趣愛好進行自主選擇，這就需要更多的師資力量和資金投入，并且還要置辦新的教學設備。但目前不少本科院校建校時間不長，師資力量相對較為薄弱，并且在這一方面的經費投入也明顯不足，這就會對學分制的順利實施造成阻滯。最后，課程設置不科學，管理不夠完善。有的本科院校必修課的數量很多，而選修課數量較少，學生的選擇范圍非常有限，因此也很難得到個性化的發展。并且，選修課程缺乏創新性，只片面強調課程的設置，沒有關注到學生的實際需求。另外，教學管理方式的落后也影響到了學分制的實施。本科院校缺乏相應的管理制度，且管理人員水平不足，無法支撐起學分制下教學管理的重要任務。

2.學分制下本科院校教學管理模式改革的具體策略

2.1改變傳統教育理念，以學生為主體

學分制提倡的是將學生作為教育活動的中心，促使學生的個性得到發展，并全面激發出學生的主動性和積極性，培養其創新精神。因此，本科院校在進行教學管理模式改革時，需要改變傳統的教育觀念，構建起以生為本的科學教育觀，為學生提供更好的服務。同時還要保障學生的主體地位，尊重學生的個性及發展規律，為學生創造出良好的環境和條件，實現學生的提升與成長。

2.2采用先進的教學方法，強化資源建設

在本科院校中，學分制的實施需要設置多種選修課程，讓學生自主選擇。所以，學校需要采用新型教學方法，為學生準備完善的教學基礎設施，提供足夠的教學資源，保障教學質量。在師資方面，則要強化教師隊伍建設，可從校外引入更多高層次人才，也可對校內的教師進行培訓，不斷提高教師的教學水準。只要教師具備了專業素質水平，那么學分制的落實也便有了良好基礎。

2.3完善選課系統，豐富選修課內容

選課制是學分制實行的根基所在，同時也是學分制中最為關鍵的內容。所以，本科院校需要對選課系統實施科學有效的管理，這樣才能確保學分制系統的正常運作。學校要逐步完善并優化選課系統，使其足以承擔起全面集中選課的壓力，從而在真正意義上實現高效選課。此外，學校還需構建起相應的制度，豐富選修課的資源及內容，鼓勵各教師發揮出自己的專長，結合學生的實際需要，在切合專業現狀的前提下不斷挖掘出新的選修課資源。教師也可以采用網絡課程、在線教學等方式，對選修課內容進行拓展，給學生提供自主學習的平臺。

2.4優化學分制，提升教學管理水平

在學分制實施的背景下，本科院校要合理地制定出相應的教學管理制度。靈活的選課制度能夠提高學生選課的自由性；導師制度能對教師的工作水平進行評估；考試制度可以測試教師的教學成果；學籍管理制度則有利于實現科學教學。所以，本科院校在推廣并運用學分制的同時，需要不斷完善相關的制度，對學分制進行優化，逐漸提高教學管理水平。3.結語實行學分制下的教學管理模式改革，各本科院校需要改變傳統的教育理念，采用先進的教學方法，完善選課系統，并對學分制進行優化。只有這樣，才能把教學模式的創新發展落到實處，并切實優化教學成果。

參考文獻：

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[2]朱嫣嫣.新建本科院校學分制教學管理的現狀與改進研究[D].華東師范大學,2010.

[3]胡偉莉.我國高校學分制教學管理改革的研究[D].武漢理工大學,2005.

作者:王彥飛 單位:吉林大學教務處