家庭教育中培養(yǎng)學生良好品質(zhì)探析

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摘要：在素質(zhì)教育不斷深入的背景下，家庭教育已經(jīng)成為素質(zhì)教育深入推進的基礎(chǔ)，家庭教育在幫助學生身體健康成長、學習成績提升、綜合能力鍛煉、個性化發(fā)展、良好品質(zhì)培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用。可以毫不夸張地說，學生良好品質(zhì)的培養(yǎng)主要取決于良好的家庭教育，這方面的作用是學校教育所不能代替的。正如著名教育家霍姆斯基所指出的，只依靠學校教育而沒有家庭教育，難以對學生進行良好的培養(yǎng)。因此，本文以家庭教育中如何培養(yǎng)學生良好品質(zhì)為重點，就如何發(fā)揮家庭教育的作用以更好地培養(yǎng)學生良好品質(zhì)提出建議和意見，具有一定的價值和意義。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；家庭教育；良好品質(zhì)

1.家庭教育存在的不足分析

（1）家庭教育理念落后

我國經(jīng)濟存在不平衡性，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的家庭已經(jīng)逐步認識到家庭教育在培養(yǎng)學生良好品質(zhì)過程中的重要性，但是在經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)許多家長并沒有認識到家庭教育在培養(yǎng)學生良好品質(zhì)方面的重要作用。也就是說，許多地區(qū)的家庭教育理念沒有與時俱進，還存在理念落后的情況，需要不斷創(chuàng)新。

（2）過度重視學生學習成績，忽略品德教育

在學生教育體系中，既離不開豐富的知識教育，也離不開關(guān)系到學生終生的德育教育，尤其是德育教育的質(zhì)量，由于關(guān)系到學生品質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)效果的好壞對學生自身、社會都會有所影響。在我國當前教育系統(tǒng)中，家長將大部分精力集中于提高學生的學習成績，對學生的品德教育重視不足，甚至認為只要學生的學習成績提高了，就為學生以后的前途奠定了基礎(chǔ)。品德教育的缺失或者投入不足，對學生的整體教育產(chǎn)生不良影響。

（3）重視教材內(nèi)容教育，對社會實踐重視不足

當前教育系統(tǒng)中，學生面臨較大的升學壓力，許多家長只是讓學生對各類考試進行積極準備，將學生的分數(shù)看成學生素質(zhì)的唯一考核指標，將學習成績的好壞作為評判學生能力的唯一要素。因此，許多家長不惜投入大量的人力、物力、財力提高學生的學習成績，忽略了學生社會實踐的投入和培養(yǎng)。在這種背景下，許多學生只顧著學習和復習，將大部分時間用在了學習成績提高上。社會實踐投入的不足容易導致學生在進入社會以后對社會環(huán)境適應能力差、獨立生活能力不足、團隊協(xié)作意識不強等問題，對學生綜合素質(zhì)提高和社會適應能力的鍛煉顯然具有不利影響。

（4）家庭教育中對學生物質(zhì)投資較多，對學生心理素質(zhì)培養(yǎng)弱化

我國家庭教育中，許多家長重視對學生進行物質(zhì)方面的投資，認為對學生進行足夠的物質(zhì)投資就能讓學生健康成長，而對學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)則沒有足夠重視，投入有限。這種情況在我國家庭教育中普遍存在。大部分的家庭對學生的物質(zhì)訴求有求必應，就算家庭條件一般，家長也會盡最大努力滿足學生的物質(zhì)需求。而對學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)與鍛煉，受各種因素影響，如工作業(yè)務繁忙、自身素質(zhì)有限、對心理教育重視不足等原因，導致對學生心理素質(zhì)培養(yǎng)相較之下顯得弱化。

（5）子女隔代教育普遍，導致家庭教育缺失

在我國許多地區(qū)，由于父母外出務工，許多學生由老人在家代管，由于隔代教育，老人對學生管理有時候力不從心，容易讓學生在缺少家庭教育的情況下染上不良社會習慣。這種情況下，學校沒辦法進行管理，家里人也沒專人進行管理。久而久之，容易讓一些學生無法集中精力進行學習，甚至有些學生會中途輟學。家庭教育的缺失顯然不利于對學生良好品質(zhì)的培養(yǎng)。

2.家庭教育中培養(yǎng)學生良好品質(zhì)的技巧分析

隨著社會經(jīng)濟的不斷進步，我國的各類教育資源也得到了發(fā)展與充實。教育資源的豐富在幫助學生學習成績提高的同時，需要家長充分認識一個現(xiàn)實，即教師應該更加重視如何提升學生的良好品質(zhì)教育，讓學生懂得如何健康成長、全面發(fā)展。家庭教育應該讓學生認識到除了學習，良好品質(zhì)對社會、對自己的發(fā)展更重要，進而不斷加強家庭教育中對學生良好品質(zhì)的培養(yǎng)。

（1）家庭從自身素質(zhì)提升開始，樹立培養(yǎng)學生良好品質(zhì)的意識

這就要求家長首先提高自身綜合素質(zhì)，提高加強學生良好品質(zhì)理念和意識，通過深化教育觀念認識，摒棄教育只是學校工作內(nèi)容的片面觀念。家長應該積極自主的承擔起在家庭中教育子女的責任，可以從兩個方面入手。首先，倡導家長開展積極的讀書活動，讓這方面活動開展較好的家長牽頭學習教育教學的理論知識和方法，讓家長綜合考慮學生的特點，探索出一套可行的家庭教育方法，并努力推廣。其次，開展針對家長的組織培訓，協(xié)助溝通解決家長與學生之間的交流問題，利用多種溝通方法，讓學生和家長之間加強溝通和理解。

（2）全面認識綜合素質(zhì)，完善新形勢下正確的人才觀

受傳統(tǒng)教育教學觀念的影響，許多家長將學生的分數(shù)看的特別重要，甚至放到首要位置，為此，很多家長為學生報名參加各類輔導班、補習班，這雖然能夠提高學生的學習成績，但是也會為學生增加較大的心理壓力，不利于學生的身心健康與心智發(fā)展。在新的發(fā)展形勢下，隨著經(jīng)濟不斷發(fā)展，教育改革深入推進，為人才培養(yǎng)開辟了更多的成長空間與渠道。這就要求家長轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立正確的人才培養(yǎng)觀，讓學生認識到品德教育的重要性和必要性。讓學生逐漸成長為獨立自主、對社會有貢獻的人才。家長應該率先垂范，從自身做起，努力通過觀念轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學生的良好品質(zhì)。

（3）做好和學生的有效溝通，加強對學生的情商培養(yǎng)

情商在人生成長道路上起著關(guān)鍵性作用，人生道路上會遇到很多問題，需要具有堅強的毅力、不畏險阻的意志，并且懂得關(guān)心社會、尊重每個人、不斷提高自身修養(yǎng)，還需要具有團隊協(xié)作精神和團結(jié)合作的意識。情商因素和智商因素相比，對在社會上的發(fā)展影響程度更高，因此，需要從學生的生活習慣入手，針對學生生活的點點滴滴，在日常生活中和學生進行有效交流，對孩子的行為進行理解，并教會學生對人寬容，讓孩子樹立起生活和工作的信心與決心。這樣學生能夠客觀真實的審視自己，讓學生學會自尊、自強，面對人生的挫折，能夠堅強面對。讓孩子在日常生活中能夠有計劃、有目標的成長。

（4）對學生進行習慣培養(yǎng)，讓其養(yǎng)成良好習慣

美國著名心理教育專家曾經(jīng)提出過習慣與性格、性格和行為的著名關(guān)系，眾所周知，一個人的前途與命運很大程度上取決于一個人的行為、習慣，可以說，學生時代的教育直接影響到未來的命運，會影響到人的一生。現(xiàn)在教育環(huán)節(jié)中，德育教育內(nèi)容廣泛，既包括學習，也包括遵守紀律、與人懂得禮貌、講究衛(wèi)生，更包括養(yǎng)成良好的生活習慣、學習習慣和衛(wèi)生習慣等。學校作為立德樹人的場所，在對學生日常教育過程中已經(jīng)非常注重良好習慣的養(yǎng)成，這也是學校教育的重要內(nèi)容。一直以來，傳統(tǒng)教育方式下，學校貫徹執(zhí)行培養(yǎng)品行端正學生的理念與目標，主張學生正直做人、客觀做事、科學學習。學校通過利用家長會方法、上門家訪等形式，在家長之間開展家教知識宣貫，通過和家長之間的溝通，在家長和學校之間形成了良好的一體化育人模式。另一方面，學校應該聯(lián)合家長共同開展改變不良習慣、定期梳理清除不陽光、不健康的行為與習慣，定期開展抵制平常不良習慣的活動，如抵制亂說臟話、亂扔垃圾、不講禮貌、抽煙喝酒等。并在對學生考核過程中加大對學習成績以外目標的考核，通過開展陽光教育，對學生綜合素質(zhì)進行考核評價，可以說，這些綜合手段應用以后，能夠有效培養(yǎng)學生良好品質(zhì)。經(jīng)驗表明，學生要想有個好的前途，必須對學生進行良好品質(zhì)的培養(yǎng)，這就需要家長更加重視學生行為習慣的培養(yǎng)，努力培育學生良好的行為習慣，用良好的習慣磨煉學生良好的優(yōu)秀品格，讓好多習慣陪伴學生終生，讓其終生受益。

（5）強化學生的安全管理，用責任肩負起學生安全重任

學生的安全關(guān)乎整個家庭的幸福，也直接關(guān)系到社會的和諧發(fā)展與社會穩(wěn)定。不管是學校還是家庭，不管是教師還是家長，都會將學生的生命安全作為第一要務進行對待。家長應該在強化學生學習成績的同事，將安全教育納入到家庭教育之中。家長應該充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)、視頻等信息化教學手段，開展各類安全普法活動，讓學生認真學習安全知識，掌握必要的安全技巧。家長應該從維護學生身心健康以及合法權(quán)益出發(fā)，結(jié)合學生的成長規(guī)律以及成長各個階段的心理特征，對學生在家庭教育中融入健康安全教育和法制法規(guī)教育，引導學生守法合規(guī)，做執(zhí)法好公民，在守法的基礎(chǔ)上健康、安全成長。在家庭教育中，家長應該多和教師溝通，結(jié)合學校的安全管理制度以及應急事故處理預案，配合完成安全隱患排查和特殊事件的特殊處理，全面落實學校的安全教育規(guī)章制度。同時，家長還應該真正肩負起學生在學校之外的安全監(jiān)管重任，構(gòu)建起學校——家庭聯(lián)防聯(lián)控安全教育機制，讓學生學會敬畏生命、珍愛生活，對家庭、對社會負責，做對社會有價值的人才。

（6）灌輸家教知識，讓學生在家庭教育中茁壯成長

當前，大部分家庭都將孩子的教育看成家庭最為重要的大事，雖然已經(jīng)有了這種意識，但是在實際教育過程中卻存在不同程度的差別。對學生過分進行物質(zhì)投入，對學生的品質(zhì)教育嚴重不足的事實在許多家庭中普遍存在。大量的事實表明，家教知識的灌輸對學生成長至關(guān)重要。這就要求家長掌握一定的家教基礎(chǔ)，并具有科學的家教手段。家長需要配合教師進行家教知識學習，善于利用合適的機會對學生進行引導教育，做到言傳身教，以身作則。家長應該教育學生面對困難樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，對孩子進行適當?shù)墓膭詈酮勝p，幫助學生情商學習。在日常的家庭生活中，要幫助學生養(yǎng)成按照計劃生活的良好習慣，讓學生能夠不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，不斷進取，在人生道路上戰(zhàn)勝一個又一個困難。

3.結(jié)語

眾所周知，家庭是社會的細胞，學生接受的教育首先來自于家庭，家庭教育質(zhì)量的好壞，和學生良好品質(zhì)的養(yǎng)成息息相關(guān)，和學生個性的養(yǎng)成密不可分。當前，大部分學生都是獨生子女，這種情況下，不能讓學生養(yǎng)成衣來伸手、飯來張口的習慣，在享受家庭溫暖的同時，還需要學生養(yǎng)成獨立生活的習慣與品行。在家庭教育中，家長應該時刻率先垂范，努力提高家長的自身素質(zhì)，這樣才能更好的對學生在家庭生活中進行良好品質(zhì)教育工作。可以說，家庭教育中培養(yǎng)學生良好品質(zhì)既是學問，更是藝術(shù)，需要家長不斷學習、持續(xù)改進，努力在家庭教育中培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)，幫助學生全面發(fā)展。

參考文獻

［1］朱桂蘭，王雄.220名城市重點小學學生行為問題調(diào)查與分析［J］.中國心理衛(wèi)生雜志，2019（3）.

［2］費立鵬，鄭延平，鄒定輝.家庭親密度和適應性量表中文版［J］.中國心理衛(wèi)生雜志，2019（2）.

作者:謝建英 單位:甘肅省酒泉市敦煌市南街小學