國際貿易課程危機反思

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一、科學評價經濟全球化的意義

改革開放以來，以“人世”為標志，我國正式融人了經濟全球化的進程。自那以來，我國依賴對外貿易的強勁增長，經濟總量迅速擴張，國際地位不斷提升。毋庸置疑，我國是經濟全球化的受益者，但這并不能否認全球化作為“雙刃劍”的事實。此次金融危機，全球化的負面影響就顯現無疑，主要是它會在重要經濟體之間傳遞危機，從而使一國宏觀經濟政策失效。因此，一國在融人全球化的進程中，一定要因勢利導，量力而行，逐步開放，構筑必要的防火墻，保持宏觀經濟政策的一定的自主性。教學中要告知學生，迷信全球化，迷信美國化，完全不設防，是天真幼稚的，萬萬要不得。

二、科學評價戰(zhàn)后的國際經濟秩序

戰(zhàn)后以世界銀行、國際貨幣基金組織、世界貿易組織為架構的經濟秩序，比及戰(zhàn)前建立在殖民體系基礎上的經濟秩序是一大歷史進步。但由于這一經濟秩序仍為發(fā)達國家尤其是美國主導，故仍具有諸多不合理性，主要是發(fā)達國家主導規(guī)則制定、發(fā)展中國家話語權缺失、發(fā)達國家對外實行雙重標準。至于美國更是利用其作為國際儲備貨幣發(fā)行國的地位，掠奪世界財富。此次金融危機，各國或被美國金融衍生品直接拖下水，或被美元所“綁架”，為防其貶值而被動施援。對現行國際經濟秩序的不合理性必須進一步改革，目標是擴大發(fā)展中國家在國際金融機構中的份額與話語權。

三、科學評價國際貿易和國內需求在經濟增長中的作用

從國際經濟理論和經濟發(fā)展的實證上，許多學者認為“國際貿易是經濟增長的發(fā)動機”。盡管也有學者提出不同觀點，但由于我國處于經濟社會轉型的初級階段，出口同時還負有完成“原始積累”的歷史使命，因而，我國政府、企業(yè)都有極強烈的“出口沖動”。改革開放30年，我國已形成“出口主導型”的經濟增長模式。其基本特征是，重外貿輕內貿、重出口輕進口、重國際市場輕國內市場。結果是國內市場發(fā)展遲緩，內需不旺。此次金融危機給人們的啟示之一是，一國經濟增長的源泉還是國內需求，外部因素只構成對經濟增長的刺激。教學中，對國際貿易的作用應該恰當評估，過度強調必然有失偏頗。對國內需求在講解時也要細分。需求可分為投資需求和消費需求。我國國內需求不旺，主要是說消費需求不旺，而消費需求不旺，又是由于農村市場發(fā)育不良，農民購買力薄弱。十七屆三中全會針對這一問題制定了加快新農村建設的決議，具有非常的意義。農民的問題、農業(yè)的問題、農村的問題就是國家的全局問題，是解決中國問題的最好藥方。

四、科學評價外貿順差和進口的意義

作為發(fā)展中的大國，在經濟社會發(fā)展初期謀取貿易順差是十分自然的。但貿易順差畢竟是貿易不平衡的表現。長期的大規(guī)模的貿易順差首先會導致國際貿易摩擦，不利于國家間長期經貿關系發(fā)展，同時會導致一國國內經濟紊亂，不利于一國經濟穩(wěn)定發(fā)展。我國2007年出現的流動性過剩就與貿易順差過大有直接聯(lián)系。由于這一原因，人民幣大幅升值，國際資本流人，加劇了我國發(fā)生金融危機的風險。恢復貿易平衡，就要辯證認識進口的作用。進口要花錢，國人通常感覺不爽，教學中講得也不到位。其實，我國作為一個自然資源相對貧乏的制造業(yè)大國，國內的資源早已不能滿足發(fā)展需要。我國每年消耗的石油、鐵礦石、有色金屬、各類非金屬礦石，相當部分要靠進口。沒有進口，我國就無法做到可持續(xù)發(fā)展，其意義絕不低于出口。進口的本質是用紙幣(隨時可能貶值)換稀缺物質，買國民福利，只要貿易大體平衡，何樂不為?

五、科學評價“比較優(yōu)勢—資源察賦”理論

“比較優(yōu)勢—資源享賦”理論是國際貿易的基礎理論，在現代經濟理論中占有顯赫地位。這一理論把國際貿易的基礎確定為比較優(yōu)勢的差異，又把比較優(yōu)勢的差異歸結為資源察賦條件，從而證明自由貿易比閉關自守更能提高資源配置效率、增加一國國民福利，對指引落后國參與國際分工與國際貿易體系有積極意義。但實踐也證明，長期秉持這一理論，也足以使人思維靜態(tài)化，喪失進取精神，放棄競爭優(yōu)勢。其實，在當代市場組織中，不完全競爭早已取代了完全競爭，規(guī)模經濟、技術差異、品牌創(chuàng)新、知識產權也超越了資源察賦的限制。這些都使得依賴比較優(yōu)勢的國家成為“雙贏”中“少贏”的一方，而具有競爭優(yōu)勢的一方成為“雙贏”中“多贏”的一方。假以時日，兩國經濟發(fā)展的差距仍會拉大，于是“馬太效應”重現，這就是所謂的‘’比較優(yōu)勢陷阱”。靠低成本優(yōu)勢只能行一時，不能行一世。此次金融危機襲來，廣東、浙江大量“貼牌”出口企業(yè)倒閉，唯有重視新品開發(fā)、具有自主知識產權和獨立品牌的企業(yè)能夠浴火重生，就是競爭優(yōu)勢超越比較優(yōu)勢的明證。教學中應充分收集與利用這類案例，向受教育者灌輸“從比較優(yōu)勢人手，逐步謀取競爭優(yōu)勢”的理念，灌輸技術創(chuàng)新、差別經營、規(guī)模經濟、知識制勝、品牌優(yōu)先的經營戰(zhàn)略，從而體現國際貿易理論的與時俱進。

六、適當調整國際貿易課程教學內容和目的

此次金融危機已將舊有的一切重新洗牌，國際經濟政治力量變局已定，國內經濟、就業(yè)形勢也將出新。國際貿易課程，本是為培養(yǎng)外向型人才設立的。今后數年，在堅持此目標的前提下，在教學內容上應適當增加外貿“多元化”發(fā)展戰(zhàn)略，注意研究新興市場與國家尤其是“金磚四國”的情況。在教學目的上應加大“創(chuàng)業(yè)型”人才的理念灌輸與能力培養(yǎng)，以適應未來就業(yè)形勢的變化。