工程教育背景下應用型電氣人才培養

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摘要:本文介紹我校以工程教育認證為引導，對電氣工程及其自動化專業進行應用型人才培養綜合改革。針對該專業定位模糊、軟硬件條件差、創新實踐能力培養不足的問題，采取了明確專業特色、設立電氣創新必修課、建立科技社團等措施，逐漸使電氣工程專業找到了發展道路，取得了較好的人才培養效果。

關鍵詞:工程教育認證;應用型人才;電氣工程

0引言

2014年，《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》明確要求“引導一批普通本科高等學校向應用技術類型高等學校轉型”［1］。如何適應面向應用的轉型發展趨勢，是我校面臨的重大課題。2016年6月2日，在馬來西亞吉隆坡舉行的國際工程聯盟會議上，我國由《華盛頓協議》預備會員轉正，成為該協議第18個正式成員，這標志著我國的工程教育得到了國際社會的認可［2］。在工程教育認證的背景下，怎樣建設好應用型本科院校的工科專業，培養應用型人才，服務地方經濟，成為必須認真思考的問題［3，4］。本文介紹我校機電學院電氣工程及其自動化專業在工程教育認證背景下向應用型專業發展所采取的一系列改革措施和初步成效。

1專業面臨的主要問題

我校電氣工程及其自動化專業于2006年開始招收本科生，專業成立時間短，基礎薄弱，面臨了不少問題。1．1專業定位模糊電氣工程及其自動化專業設立時我國高校正處于粗放發展、擴招發展的時期，我校對專業的要求是達到本科生的培養標準，沒有對專業定位、專業特色進行專門的調查研究。培養方案制定以985、211高校的相應專業為參照，沒有考慮到自身辦學實力和區域經濟的實際發展情況。與省內兄弟院校相比，本專業沒有行業背景，缺乏明顯特色。1．2軟硬件條件偏差本專業有專業教師10人，其中副教授4人，博士2人，科研實力弱，科研項目少，缺乏科研領軍人物，尚未確定研究大方向、組成研究團隊。本專業很難引進優秀師資，學科帶頭人等高水平人才的引進則更加困難。電氣實驗室設備陳舊、數量不足，專門用于科研、創新的設備還是空白。實驗室每年購置新設備的經費非常少，多數實驗設備已經使用了10年以上。1．3學生創新實踐能力培養不足電氣工程專業理論教育體系比較完備，但創新實踐教育體系還很薄弱。從課程來看，大多數專業課程是理論講解，實驗教學環節比較缺乏。從實驗教學來看，學生按實驗指導書完成各種操作，在整個實驗過程中被動地適應實驗指導書的要求。從企業實習來看，學生在實習單位只能看，不能動，更不能拆、裝、修，很難保證有理想的效果。培養方案中沒有一門課程是學生可以自由選擇的，在實踐環節中學生難以自己動手做出創新設計，并做出實物來的。

2采取的措施

2．1明確專業特色

1)明確專業定位的總方向電氣工程專業將符合工程教育認證標準、電氣工程補充標準作為專業發展的總方向，堅持以學生為中心、產出為導向的理念，重視培養學生分析和解決復雜工程問題的能力，保證持續改進培養質量。該專業將通過工程教育專業認證作為大目標，以此來帶動專業的教學改革。2)專業特色的明確作為新建本科專業，本專業的定位存在一個動態變化過程，早期確定“新能源發電”為專業特色，后來將“智能電網”作為專業特色，經過近幾年的發展，根據區域經濟特點和學生需求，最終將“雙服務”作為專業特色。“雙服務”指服務地方與服務電力行業，也就是說知識體系以強電為主，人才培養主要面向江西省內的電力企業，包括國家電網、大型電廠等。3)構建相應的人才培養體系明確“雙服務”的專業特色后，將“電力系統分析”、“高電壓技術”、“電力系統繼電保護”等作為核心課程，理順知識點，圍繞這些課程開出相應的基礎課。將電力行業的吉安市供電公司、萬安水電廠等作為重點實習基地。

2．2軟硬件條件的提升

1)師資隊伍的提升利用同濟大學對口支援我校的優勢，鼓勵教師到同濟大學攻讀博士學位或進修，學習先進的教學理念和科研方法。定期開展授課競賽，聽課評課，促進教師教學水平的提高。加強與校內優勢專業合作，逐步提高電氣專業教師的科研能力和服務社會的水平，例如與機械工程學科教師合作共同完成國家自然基金項目。2)實驗室條件的改善充分利用知名企業的“大學計劃”，將企業引入至學校，接受企業捐贈的部分設備，與兄弟高校共建實驗室。改變過去單一依賴政府撥款、依靠學校下發資金的模式，拓寬了經費渠道，增加了實踐教學必須的軟硬件設備。例如電氣工程專業與美國通用電氣公司成功合作共建了“GE自動化實驗室”。

2．3提高學生創新實踐能力

1)采取導師制結合我校本科生導師制的政策，電氣工程專業建立了創新實踐導師制度，每個本科生都有對應的導師。學生成為導師的科研助手，參與導師的科學研究和創新實踐活動，在導師的指導下組成課題組，培養團隊協作能力，參加各種課外創新實踐活動。2)設立電氣創新必修課在培養方案中新設一門專門培養創新能力的電氣創新必修課。該門課不在特定的某一個學期開出，而是貫穿在大學四年的學習之中。本專業所有學生都必須參與到團隊中，并完成自主設計的項目，項目按照申請立項、中期檢查、結題報告的順序進行過程管理。從專業建設的資金中單獨留出一部分來支持學生做創新項目，避免了從前課程設計中偏理論，只停留在紙面上，無法做出最終產品的尷尬局面。3)設立創新實驗室，組建課外科技社團結合機電學院“創新創業”分園的建設，設立專門的電氣創新實驗室，學校提供必要的場地和設備，學生自主管理、自由組隊進駐創新實驗室，在實驗室中自主設計項目并完成。依托于自主創新實驗室，與校內機械工程專業合作，成立機器人協會、無人機協會等科技社團并鼓勵學生參加。這些社團定期開展一定的科技活動并參加“挑戰杯”、全國機器人大賽等學生競賽。在這些科技社團中，興趣愛好相同的學生集思廣議，還能夠經常性地得到教師的指導，獲得大量訓練和提高。

3取得的成效

1)專業特色初現設立電氣工程本科專業以來，進入國家電網工作的歷屆畢業生具體人數我校2010年開始有第一屆本科畢業生，當時進入國家電網公司還不需要全國統考。從2013屆開始，國網開始統考，我校畢業生初期不太適應國家電網考試，通過明確“服務地方與服務電力行業”的專業特色，加強創新實踐能力的培養，國網錄取率由2013屆的8%提高到2016屆的74%，成績明顯。2016屆電氣專業共有畢業生68人，被國網公司錄取50人(一批25人，二批24人，三批1人，總錄取率為74%)，有3人考上研究生，1人考入事業單位，6人考入發電廠，9人進入非國有企業。應該說，“服務地方與服務電力行業”的專業特色已經初步顯現，學生就業以電網、電廠運行維護為主。電氣工程專業培養的應用型人才得到了地方企業的充分認可，為區域經濟發展做出了一定貢獻。2)創新實踐氛圍初步建立電氣專業學生動手實踐、參與競賽的氛圍已經初見端倪。近年來，電氣專業學生完成國家級創新創業項目1項，省級創新創業項目1項，校級創新創業項目4項，在完成創新項目過程中獲批專利1項。在中國機器人大賽等學生競賽中獲得全國一等獎4項、二等獎2項、三等獎1項。創新創業項目與學科競賽的開展極大地調動了學生的積極性，有力推動了學生創新實踐能力的培養。

4結語

當前我國迫切需要培養應用型人才，而推動工程教育認證是加快應用型人才培養的重要手段。我校電氣工程及其自動化專業針對定位模糊、軟硬件條件差、創新實踐能力培養不足的問題，采取了明確專業特色、設立電氣創新必修課、建立科技社團等措施來提高人才培養質量，服務地方經濟，向應用型本科逐步轉型發展。通過系列改革，該專業學生的就業質量、創新實踐能力有了明顯的提高，用工程教育認證來指引電氣工程應用型人才培養取得了初步成效。

參考文獻:

［1］萬玉鳳，柴葳．中國高等教育將真正走向世界［N］．北京:中國教育報，2016，6．

［2］孫靜，王旭東．地方本科高校要科學定位分類轉型［J］．北京:中國高等教育，2016，6．

［3］卜飛飛，王世山，黃文新．專業認證背景下電氣工程專業實習改革［J］．南京:電氣電子教學學報，2015，6．

［4］胡敏強，王恩榮，顏偉，吳薛紅．以創新教育為抓手的電氣類專業特色建設［J］．北京:中國大學教學，2015，11．

作者:肖根福 曠虛波 鄭大騰 楊元模 單位:井岡山大學機電學院