校企合作建筑工程技術(shù)論文
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1.1創(chuàng)新實(shí)施“多學(xué)段”教學(xué)組織形式
一些高校在調(diào)整教學(xué)模式方面作出了很好的榜樣。一般建筑工程的項(xiàng)目持續(xù)時(shí)間都很長，然而學(xué)校另一方面要求根據(jù)教學(xué)大綱的安排做出實(shí)習(xí)的計(jì)劃安排。這樣一來，校企和學(xué)校的進(jìn)度很難做到同步。企業(yè)是絕對(duì)不會(huì)跟著學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度來執(zhí)行的，因此，只能是學(xué)校根據(jù)企業(yè)的計(jì)劃進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和重新安排。石家莊技術(shù)學(xué)院將3年教學(xué)過程分為10個(gè)學(xué)段，課程體系分為校內(nèi)項(xiàng)目課程和校外崗位課程。校內(nèi)項(xiàng)目課程的教學(xué)主要采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室或理實(shí)一體化教室完成，采用項(xiàng)目模擬教學(xué);校外崗位課程是在施工現(xiàn)場進(jìn)行的課程，學(xué)生在真實(shí)的施工現(xiàn)場學(xué)習(xí)，采用“做中學(xué)”、“學(xué)中做”的教學(xué)模式。當(dāng)崗位課程不能在校外施工現(xiàn)場按照計(jì)劃實(shí)施時(shí)，將校外崗位課程轉(zhuǎn)化為校內(nèi)項(xiàng)目課程，保證課程教學(xué)的正常進(jìn)行;另外，有些課程內(nèi)容不適合在施工現(xiàn)場進(jìn)行，保證校外崗位課程與校內(nèi)項(xiàng)目課程彼此之間靈活轉(zhuǎn)換。
1.2將職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)融入教學(xué)過程
由于建筑工程技術(shù)專業(yè)的工作特殊性，工作環(huán)境差，要長時(shí)間在工地作業(yè)，企業(yè)對(duì)于學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)更加重視，專業(yè)技能并不像學(xué)生認(rèn)為的那樣排在第一位，相反，排在了第二位，這充分體現(xiàn)了在教學(xué)過程中，應(yīng)更加注重秀兒聲道的素質(zhì)的培養(yǎng)。這主要從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行教育：
1）建筑工程技術(shù)專業(yè)是一個(gè)相對(duì)來說比較危險(xiǎn)，甚至需要經(jīng)常高空作業(yè)的工作，因此，在保證自己的安全的情況下，建筑的質(zhì)量保證第一才是根本，訓(xùn)練學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度。學(xué)生在真實(shí)的實(shí)習(xí)工地中，不僅體驗(yàn)工地的艱苦環(huán)境，同時(shí)訓(xùn)練獨(dú)立分析問題解決問題的能力，并由施工一線的技術(shù)人員作為主講教師，采用“企業(yè)兼職教師評(píng)價(jià)+專任教師評(píng)價(jià)+小組互評(píng)+學(xué)生自評(píng)”的綜合評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)按照施工員、安全員等崗位標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，將建筑行業(yè)“安全至上、質(zhì)量第一”的工作標(biāo)準(zhǔn)真正融入學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程中。
2）通過行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生會(huì)交流、善溝通的工作協(xié)調(diào)能力。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)包括，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組→推選組長→分配任務(wù)→搜集資料→小組討論→制訂方案→實(shí)施方案→檢查驗(yàn)收。由于分工不同，要想完成任務(wù)，小組成員之間必須通力合作，不同崗位人員要進(jìn)行充分溝通，這些都是培養(yǎng)學(xué)生溝通協(xié)作、組織協(xié)調(diào)等職業(yè)素質(zhì)的有利手段。
3）通過在工地的實(shí)地訓(xùn)練，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)徒身份，將自己所學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，從而更好地鞏固和提高專業(yè)技能。作為一名在校學(xué)習(xí)的學(xué)生，就要努力使自己成為對(duì)社會(huì)有用的人，成為掌握了一技之長的人。擺正自己學(xué)生的位置，虛心向前輩們學(xué)習(xí)，爭取早日能夠自己獨(dú)立工作。而在實(shí)地作為一名學(xué)徒，爭取理解所在企業(yè)的企業(yè)文化以及團(tuán)隊(duì)合作的精神，在學(xué)會(huì)做事的同時(shí)，也學(xué)會(huì)怎樣做人，怎樣與周圍的同事友好的相處。
2加大企業(yè)專業(yè)人才擔(dān)任專業(yè)技能課程教學(xué)
任務(wù)的比重在專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，兼職教師應(yīng)為注冊(cè)工程師或高級(jí)工程師或企業(yè)的能工巧匠，應(yīng)由企業(yè)組織建立企業(yè)兼職教師庫，取消企業(yè)技術(shù)人員的個(gè)人兼職行為。加強(qiáng)對(duì)兼職教師的管理，通過教育學(xué)理論培訓(xùn)和“專兼”結(jié)對(duì)輔導(dǎo)，使其具備較強(qiáng)的專業(yè)教學(xué)能力，以勝任崗位課程的教學(xué)和指導(dǎo)工作。完善兼職教師薪酬制度，合理確定兼職教師薪酬待遇，引導(dǎo)兼職教師參加專業(yè)建設(shè)和工學(xué)結(jié)合課程開發(fā)，全程參與學(xué)生的培養(yǎng)工作。以培養(yǎng)學(xué)生崗位能力和工程素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，全面提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)，校企雙方主動(dòng)合作。建筑工程技術(shù)專業(yè)的教育影響著校企的日后發(fā)展，也影響著進(jìn)入企業(yè)的人才的發(fā)展，更深層次的，也關(guān)乎著國家的建筑行業(yè)的發(fā)展。高校努力為校企提供高素質(zhì)，高職業(yè)道德素養(yǎng)的專業(yè)型人才才是最有效的與校企合作的方法手段。學(xué)生提高自身的專業(yè)技能以及職業(yè)素養(yǎng)，更有利于將來到校企找到適合自己的崗位，實(shí)現(xiàn)真正意義上的共贏。
作者：王一兵 單位：黑龍江省國資技工學(xué)校
