面向社會的中職德育教育模式分析
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［摘要］隨著我國經濟迅速發展，對人才的需求量也在逐漸增加。中職院校作為我國教育體系的重要組成部分，同樣擔負著培養高素質人才的重任。中職院校為國家輸出了一大批優秀的人才，是國家優秀人才的培養基地。但是，如今的中職教育偏向于學習職業技能，而忽視了德育教育，引發了一系列的社會問題。因此，加強中職院校的德育教育，培養學生的良好職業素質與素養，是一項迫在眉睫的事情。
［關鍵詞］中職院校；德育教育；職業素質
中職院校作為培養社會人才的潛在基地，同樣也面臨著一系列的新情況和新課題。中職院校的課程教育偏向于職業技能的傳授，忽視了德育教育。德育教育落后，學生學習積極性不高，長此以往，不利于學校培養高素質綜合人才。德育教育水平的好壞，跟學校教育和教學質量高低有著直接的關系。德育教育課程做不好，也會影響其他課程的教學和學生自身的發展。接下來，提出對現階段中職德育教育模式的幾點看法和建議。
一、引導教職工轉變觀念，充分認識到德育教育的重要性
在現階段的中職教職工觀念中，紀律教育一直占中職教育中的主導地位，教職工一味地追求所謂的高成績，而忽視了對學生品德和思想教育的培養。這樣既不利于學校的發展，同時也不利于學生自身的發展。校領導應該引導教職工轉變德育教育觀念，學生沒有良好的品德和思想，其他就更無從談起了。德育教育并不是一味地讓學生接受專業知識和職業技能的培養，更多的是引導學生學習先學做人的思想。上學并不僅是為了學知識和技能，更重要的是要學會做人。例如，學校可以成立德育工作體系。以學校的領導和班主任為教育工作主干，其他任課老師和輔導員都參與到工作體系中來。每位教育工作者要深入貫徹黨的“十七大”提出的“以人為本”的教育理念，把理論知識與社會實踐相結合。形成以德育教育為主、專業知識教育為輔的德育教育工作體系。德育教師要發揮自身作用，按照教學要求對學生一系列的道德法律、法規、心理健康等理論知識講解透徹，讓學生更好地去了解這門課程。其他任課老師在自己的課堂上要結合自身的課程特點，引導滲透德育教育。每位教育工作者要參與德育教育工作，以自身為標桿，做到言傳身教。
二、加強學生的心理健康教育，為社會培養有用人才
中職學生是個特殊的群體，由于中職成績普遍成績不高，在現階段的教育體制下，往往會受到各種人的歧視。而且許多老師為了應付考試，給學生的心理施加壓力，這樣就會適得其反，導致學生考試更差勁。本來中職學生的文化課程基礎就差，學生普遍自信心不足，缺乏學習的動力，所以很多學生就會產生逆反心理。很多學生對自己、對學校、對社會有很多偏見，而且中職學生還面臨著巨大的就業壓力，容易產生很多不良的情緒，對社會和學校造成了及其不利的影響。為了學生自身的發展，也為了中職院校長久發展下去，應該加強學生的心理健康教育。例如，中職院校可以開設心理健康教育課程，在現在的課程當中新增心理健康教育課程，對學生進行有計劃、有目的的心理健康教育。通過一系列的案例，讓學生對一些常見的心理問題形成的原因有所了解，并介紹解決的方法。讓學生更積極、樂觀地去面對社會和人生。學校還可以建立心理健康檔案，對一些比較特殊的學生著重進行培養，加強心理疏導。當然，同樣也少不了各位任課教師的幫助，各位任課老師應該和心理教師加強溝通，共同幫助出現問題的學生，使他們盡快走出困境，樹立起信心和勇氣，樂觀面對人生。
三、德育教育要從實際出發，理論與實踐相結合
很多中職院校雖然有德育教育課程，但是忽視了理論知識與社會實踐相結合。教師把枯燥的理論知識教給學生，學生沒有興趣，學習積極性不高，然后就會產生厭倦心理。德育教育沒有得到良好的傳授，當然也容易引發一系列的問題。德育教育雖然是理論性特別強的課程，但是教師應該把德育教育課程的學習與社會實踐相結合，教會學生怎樣去了解社會、觀察社會、理解社會。例如，可以通過教材講解和社會實踐相結合的教學方式，改變德育教學模式。以學生為主體，引導學生主動學習。德育教育是一種教育實踐類課程，教師應該把理論知識與社會實踐相結合。把一系列的德育教育課程設置為專題，讓學生分析并解決問題。也可以帶領學生參加一些課外活動，讓學生了解德育教育的重要性，提高學生的學習興趣。這樣不僅有利于德育教育課程的開展，也有利于學生學習其他課程。綜上所述，現階段的中職德育教育模式中還有許多的不足，我們應該用發展的問題來看待中職德育教育。中職德育教育課程在學校課程中起到了關鍵性作用，我們要深入了解德育教育模式，不斷創新，有效地提高教育水平，才能使中職學生更好地去學習，去為社會做貢獻。中職院校學生的德育教育關系到祖國經濟的發展和和諧社會的創建，我們要從實際出發，理論與實踐相結合，完善德育教育模式，才能培養出社會所需要的優秀人才。
參考文獻：
吳軼城.提高中職學校德育課堂教學時效性與發展性初探［J］.科教導刊（上旬刊），2011（2）.
作者：李保春 單位：昔陽縣高級職業中學校