初中語(yǔ)文教科書插圖作用
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摘要：插畫是課文內(nèi)容不可分割的一部分，具有解釋說(shuō)明、激發(fā)想象等作用，教師充分利用插圖進(jìn)行教學(xué)，能夠在一定程度上彌補(bǔ)文字表述的不足，為學(xué)生呈現(xiàn)豐富的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中。本文就此探討了初中語(yǔ)文教科書中插圖的作用及利用策略。
關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；課文插圖；形象助讀；利用策略
一、初中語(yǔ)文教科書中插圖的作用
（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
語(yǔ)文課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科。利用課文中的插圖，能夠吸引學(xué)生的關(guān)注，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)。插圖是通過(guò)對(duì)事件、景觀的描述，用一種不同于文字的表述方式來(lái)表現(xiàn)課文內(nèi)容的。讓學(xué)生觀察插圖，利用色彩、線條吸引學(xué)生的注意力，能起到激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的作用。
（二）豐富教學(xué)內(nèi)容
首先，插圖本身就是對(duì)課文內(nèi)容的一種補(bǔ)充說(shuō)明，將其引入到教學(xué)中，能夠幫助學(xué)生更好地理解文章中的重點(diǎn)內(nèi)容。其次，插圖還是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充。將插圖引入到教學(xué)中，是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中單一文字知識(shí)的豐富和完善，讓學(xué)生透過(guò)插圖去感受文字背后所蘊(yùn)含的意義。同時(shí)，插圖對(duì)學(xué)生美育和想象力的發(fā)展也有著促進(jìn)作用。
二、初中語(yǔ)文教科書中插圖利用策略
（一）不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng)
如何科學(xué)有效利用課文插圖，體現(xiàn)著教師的專業(yè)素養(yǎng)。首先，教師在思想上要高度重視，在備課中樹立“備圖”意識(shí)，能夠?qū)⒉鍒D安排到教學(xué)內(nèi)容中，有效發(fā)揮插圖的作用。其次，教師需要不斷提升自身的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)水平和審美素養(yǎng)。借助圖畫的形式呈現(xiàn)內(nèi)容，是一種區(qū)別于文字的表達(dá)方式。教師要先讀懂、讀透插圖的意境，了解繪畫者以及編輯者的意圖，才能夠?qū)⒉鍒D豐富的底蘊(yùn)傳遞給學(xué)生。最后，是要處理好圖和文之間的結(jié)合方式。將插圖引入到教學(xué)中，需要教師在實(shí)踐探索中找到插圖和文字之間聯(lián)系的橋梁，從而引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出對(duì)插圖的理解和感受。
（二）根據(jù)插圖內(nèi)容，開展有效教學(xué)
插圖是課文內(nèi)容的一種呈現(xiàn)方式，但是對(duì)故事情節(jié)發(fā)展來(lái)說(shuō)，又僅是單一的、靜止的。插圖和課文內(nèi)容的關(guān)系不同，在教學(xué)中所扮演的角色也應(yīng)該是不一樣的，這就需要教師在教學(xué)中不斷探索、總結(jié)，讓插圖以最合適的方式融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中。如《蘆葦蕩》一文中所配的插圖雖畫面簡(jiǎn)單，但借助黑白色調(diào)表達(dá)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的悲涼。教學(xué)前，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，了解故事發(fā)生的大致線索，從而引發(fā)學(xué)生的疑問(wèn)：究竟這片蘆葦蕩發(fā)生了什么？
（三）充分利用插圖，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性
由于學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、能力水平、成長(zhǎng)環(huán)境的差異，在觀察插圖的過(guò)程中，感知是不同的。因此利用插圖教學(xué)，既要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，又要尊重學(xué)生的認(rèn)知差異。首先，在教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用插圖，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中。如在《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》一文中配有地形的插圖，通過(guò)對(duì)插圖（地圖）中地名的梳理，在學(xué)生對(duì)地名及方位有一定了解的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能夠最大程度去理清百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江的具體情況，課文的重難點(diǎn)自然迎刃而解。其次，插圖還是一種無(wú)形的美育，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生去感受插圖蘊(yùn)含的自然美、社會(huì)美和藝術(shù)美。在一些寫景類的課文，如《壺口瀑布》《黃河頌》教學(xué)中，教師應(yīng)留給學(xué)生一定的思維空間，讓學(xué)生主動(dòng)描述插圖所帶來(lái)的主觀感受，教學(xué)效果可能會(huì)事半功倍。總之，插畫是課文內(nèi)容不可分割的一部分，具有解釋說(shuō)明、激發(fā)想象等作用，教師充分利用插圖進(jìn)行教學(xué)，能夠在一定程度上彌補(bǔ)文字表述的不足，為學(xué)生呈現(xiàn)豐富的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中。利用插圖教學(xué)，是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的豐富，應(yīng)建立在整體教學(xué)框架之內(nèi)，形成統(tǒng)一體，才能更好地發(fā)揮插圖的作用。
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作者：徐海林 單位：化隆縣教育局