語文教學創新教育論文

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一、創新教育應以正確的質量觀培養學生學習語文的能力和素質

傳統的教學是比較著重課本的知識的傳授，一般也只能拿學生成績的多少來衡量教學質量的優劣，在這質量觀的指揮棒下，教師也就只注重課本知識的傳授，學生按教師傳授的課本知識的掌握知識的多少來衡量質量，而不要求從學習的能力和素質的角度來衡量質量。只有教學質量觀才會對培養學生的創新意識和創新能力給予高度重視，語文教學在這種質量觀的指導下，在重視課文知識傳授的同時，重視對學生的學習能力和素質的培養，以適應21世紀對人才的要求。具體做法如下：

1.從學生學習的差異性出發

營造了富有變化的能夠激發學習興趣的氛圍，才能推動其求知欲，發展其智力因素和非智力因素。創新意識，不能只靠教師的講述來啟發，要注重營造創新氛圍。精講多練，激勵學生的創新思維，培養學生的動手能力，鼓勵學生進行小實驗、小發明、小創造，如，在教學《中國石拱橋》一課時，讓學生課前收集好中國的各種橋梁圖片，讓學生給圖片上的橋進行歸類，并說出各種橋梁的歷史和橋結構特點及不足。由課內延伸到讓學生自己去設計一座自己心目中理想的橋，然后加以點評，這樣既能激起學生的學習興趣，又能從中挖掘他們創新意識的潛能。

2.鼓勵學生大膽地提出問題

讓學生在質疑中提高學習能力和素質。學生能夠大膽提出問題的能力，其實就是他們自學能力和理解能力的顯現。學生質疑能力的深淺，其實反映了他們鉆研新知識的表現程度，課堂上，教師要做好示范，用馬克思主義的立場、觀點和方法提出、分析和解決問題，要做到立場觀點正確鮮明、思路清晰條理、方法科學得當，語言準確生動。如，學習《白楊禮贊》一課，就可以提出一系列問題：找資料了解白楊樹是一種怎樣的樹？它生長在哪里？生長環境怎樣？找詞典了解“禮贊”是什么意思？結合課文閱讀文中描寫白楊樹精彩片段的地方，理解作者為什么要禮贊它？文章采用的表現手法有哪些？作用何在？這當中，如果學生提出了獨到的有新意的問題，要給予充分的肯定和鼓勵。這樣學生不僅拓寬了知識面，又能充分調動學習的積極性，還能讓教師和學生之間關系更加密切，從而營造了和諧、生動的學習氛圍。

3.訓練學生大膽的想象力

提出自己延伸課內知識的問題，提高學生辯證分析問題的能力，從而引發學生的閃光點。可以提出一些能引起爭議的問題，甚至是已成為定論的問題進行討論，積極思索、觸發靈感、集思廣益，從而獲得較多的創造設想。如，上《電子計算機的多種功能》一課時，就可以引發到現實生活中來。例如，有些學生由于受許多大中專生走出校門仍無分配的表面現象所影響，產生了讀書無用論的思想，產生厭學的情緒，針對這種不良的現象，提出了“讀書到底有沒有用”的問題，讓學生積極思考，互相討論，最后學生明確目標。還可以對學生的想象能力進行培養。想象是創造的源泉，培養學生想象力是培養學生創新能力最常用、最有效的一種方法，比如，《故鄉》水生和宏兒以后的生活情況怎樣？關系怎樣？請你想象一下，并把你的想象內容告訴人家。可以說，沒有想象就沒有發明創造，培養想象能力是培養創新能力的前提條件。

二、創新教育應以現代的教學方法教會學生學習語文

現代教育思想是突出學生在動手能力和動筆能力相結合，調動學生內存的能力，認真把握學生主體性的表現形式。想方設法為學生構建學習活動的空間，培育學習的能力。從不同的教學對象的特點出發，可以選用以下幾種不同的教學方法。

1.互動法

課堂上利用多媒體播放一些學生關注的一些網絡語言，吸引他們對學習新課的興趣，鼓勵他們質疑問題，發表不同的見解，使學生的聰明才智充分發揮出來，教師可以利用導讀方法來啟發誘導學生把握方向，認真鉆研，主動探求，自主學習，自獲結論，逐步減少對學生學習的控制，這樣才能逐步發展學生學習的主動性、獨立性和創造性。

2.動手法

在訓練寫作時，寫一篇說明文，學生如果沒有真實的素材，就寫不出好文章，要想提高學生的寫作靈感，在寫作之前，帶學生去參觀手工制茶的整個過程，學生親臨之后，個個躍躍欲試，思維頓時就非常敏捷，寫作訓練會順利地完成，達到了創新能力的培養效果。

3.歸類法

同類型的幾篇文章作比較教學，比如，《皇帝的新裝》《變色龍》《故鄉》等，課文中的人物進行對比來教學，讓學生在閱讀比較中獲得人物形象。

4.圖示法

借助多媒體這一教學工具，用不同的符號，用圖表示出來。特別是課文中的一些問題，讓學生一一提出來，然后一一解答。用這種教學方法，大大縮短授課的時間，增加課堂教學容量，而且能啟迪思維，形成條理清晰的整體形象。此外，在語文教學中有意地培養學生觀察能力、分析能力、推理能力、辯證批判思維能力、動手能力等，都有助于教師對學生創新能力的培養。

三、結語

總之，語文教學中要培養學生的創新能力。要以培養學生個性，開發學生的能力為前提，進行多樣化、開放性的教學，重視學生學習過程，注重培養學生發現問題和解決問題的創新能力，啟發學生獨立謀求解決問題的多種途徑和方法，我想，只有這樣，才能培養和造就高素質的創新人才，才能在知識經濟時代不會落伍，不被淘汰，促進教育教學的不斷深入，為21世紀多輸送創新人才。

作者：謝蓮英 單位：福建省南平市延平區大橫中學