北大就業(yè)精選(九篇)
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第1篇：北大就業(yè)范文
隨著近些年來大學擴展，以及金融危機的影響，大學生畢業(yè)后就業(yè)壓力與日俱增。盡管人力資源保障和教育部等國家和社會各方面都為大學生就業(yè)提供政策便利和服務(wù)體系，每年仍有相當一部分的大學生待業(yè)在家。尤其是2013年，報考國家公務(wù)員考試人數(shù)達到約150萬人，刷新了歷史記錄，從側(cè)面也能夠看出當下社會的就業(yè)壓力之大。崗位競爭激烈同時催生出了一項新的就業(yè)方策即大學生創(chuàng)業(yè)。
關(guān)鍵詞：
大學生；創(chuàng)業(yè)；夏令營
中圖分類號：
F24
文獻標識碼：A
文章編號：1672-3198（2014）04-0104-01
1 大學生創(chuàng)業(yè)意義
1.1 大學生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)
大學生通過創(chuàng)業(yè)可以帶動就業(yè)，因為一家企業(yè)的創(chuàng)辦就相當于為社會提供了就業(yè)崗位。目前市面上的工作崗位，多以銷售類和工場流水線較多，對于一些有抱負有理想的大學生來說，學無所用比畢業(yè)即失業(yè)更加痛苦。而通過創(chuàng)業(yè)，大學生可以將自己所學的知識和技能放在事業(yè)上，不僅可以獲得收入，更能夠鍛煉自己的知識技能和社會能力。即便最后沒有成功，這樣的人也會變成社會需要的人才。從而為我國的現(xiàn)代化建設(shè)添磚加瓦。
1.2 大學生創(chuàng)業(yè)能夠為行業(yè)帶來新氣象
就在前幾年，一名北大學子畢業(yè)后賣豬肉，在網(wǎng)上引起廣泛的爭議。而今，這位北大學子陳生已經(jīng)將豬肉賣出了名氣。他所創(chuàng)造的“壹號土豬”是豬肉界一塊知名的品牌。其100多家分店，營業(yè)額達六個多億成為了名副其實的“豬肉大王”。難能可貴的是，陳生給豬肉界帶來了新氣象，他開設(shè)屠宰學校，招收畢業(yè)生進行切肉技能培訓以及銷售技巧和商務(wù)禮儀等再分配到各個檔口。改善了過去人們對于賣豬肉人“血腥、粗魯、沒文化”的印象。大學生以其高素質(zhì)高文化的特點從事創(chuàng)業(yè)，從一定程度上能夠改變某些行業(yè)的不良現(xiàn)象，從社會的發(fā)展角度來說是一個有力的推動。
2 創(chuàng)業(yè)夏令營構(gòu)建與研究
在2010年，河北省已經(jīng)頒布了“創(chuàng)業(yè)幫扶工程”，其中針對大學生創(chuàng)業(yè)的計劃是“三年內(nèi)帶動兩萬名河北籍大學生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)”。通過大學生創(chuàng)業(yè)夏令營的平臺，聚攏一批有創(chuàng)業(yè)意識的大學生，促成項目的成立。對于管理者來說，可以做到將資源利用的最大化，能夠有針對性的對于大學生創(chuàng)業(yè)項目做到幫扶。而大學生創(chuàng)業(yè)夏令營不同于大學生創(chuàng)業(yè)孵化器，他的目的更側(cè)重于在暑假以及課余時間，聚集有創(chuàng)業(yè)意識的大學生開展頭腦風暴，幫助具有相同創(chuàng)業(yè)項目和想法的大學生建立平臺，幫助這些人走到一起合作創(chuàng)業(yè)。
2.1 政企合作構(gòu)建夏令營
通過政府出面邀請風險投資企業(yè)合作，建立大學生創(chuàng)業(yè)夏令營。政府對于參與的企業(yè)給予相關(guān)的政策優(yōu)惠，而企業(yè)則出資創(chuàng)辦大學生創(chuàng)業(yè)夏令營，風險投資在夏令營當中發(fā)現(xiàn)具有市場潛力的項目，對大學生前期創(chuàng)業(yè)進行融資。利用大學生的創(chuàng)業(yè)熱情和對項目的理解，以及風險投資對于市場的熟悉，不僅能夠幫助大學創(chuàng)業(yè)者成功上馬，而且還能夠?qū)崿F(xiàn)送一程的目的。
2.2 建立網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)夏令營
隨著當下電子商務(wù)的興起，大學生創(chuàng)業(yè)從電子商務(wù)起步已經(jīng)不再是一個難題。而在淘寶網(wǎng)、京東商城以及亞馬遜等知名C2C電子商務(wù)網(wǎng)站上建立網(wǎng)店，變得更加容易。大學生群體對于電子商務(wù)并不陌生，大學生創(chuàng)業(yè)夏令營可以建立一個網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)平臺，幫助那些從事低成本銷售或者服務(wù)的大學生創(chuàng)業(yè)者在網(wǎng)上設(shè)立店面，更容易幫助大學生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的夢想，并且網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)模式的成本比傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)模式更加低廉，風險也更低，是一項值得大規(guī)模推廣的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)。
2.3 高科技創(chuàng)業(yè)夏令營
對于從事科研和研發(fā)新型產(chǎn)品的創(chuàng)業(yè)項目來說，商業(yè)模式建立和市場營銷手段都不如科研重要，而這類創(chuàng)業(yè)項目，需要資金、技術(shù)和機械設(shè)備的支撐，對于擁有少量社會資源的大學生來說幾乎是一個難以逾越的鴻溝。高科技創(chuàng)業(yè)夏令營，可以邀請科技型企業(yè)參與，企業(yè)提供科研設(shè)備，政府提供政策支持，創(chuàng)業(yè)大學生自己帶領(lǐng)團隊進行科技研發(fā)。高科技創(chuàng)業(yè)是一項收益非常大的項目，產(chǎn)品往往是根據(jù)市場空白處研發(fā)，一旦研發(fā)并投入市場，成本能夠在短時間內(nèi)收回，企業(yè)成長的潛力巨大。
3 創(chuàng)業(yè)夏令營構(gòu)建與研究意義
通過建立創(chuàng)業(yè)夏令營，可以將大學生聚集在一起培訓。通過邀請創(chuàng)業(yè)成功者特別是大學生創(chuàng)業(yè)成功者授課、分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和感受，幫助孵化大學生的創(chuàng)業(yè)項目以及培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)意識。同時，幫助大學生了解掌握創(chuàng)業(yè)前一些常識和技巧，提供指導(dǎo)服務(wù)工作。幫助大學生完成從學生到創(chuàng)業(yè)者身份轉(zhuǎn)變的過渡。
創(chuàng)業(yè)夏令營的受益者不僅僅是大學生，它還可以幫助投資公司、基金以及有投資意向的個人，發(fā)現(xiàn)好項目。
4 結(jié)論
隨著本屆三中全會的閉幕，未來將會有一批創(chuàng)業(yè)的。盡管在我國當下，大學生創(chuàng)業(yè)還處于一個摸索的階段，其模式未來發(fā)展的潛力有待進一步體現(xiàn)出來。它需要借助社會上各界人士給予支持，政府根據(jù)宏觀制定經(jīng)濟政策，河北省政府以及相關(guān)部門積極配合，努力提高大學生創(chuàng)業(yè)的能力以及創(chuàng)業(yè)成功率，為我國經(jīng)濟建設(shè)提供新的動力。
參考文獻
[1]郁義鴻等.創(chuàng)業(yè)學[M].上海：復(fù)旦大學出版社，2000.
[2]袁先海.大學生創(chuàng)業(yè)政策分析[J].中國大學生就業(yè)，2012，（1）：112-113.
[3]王春輝.從大學就業(yè)到創(chuàng)業(yè)[J].商場現(xiàn)代化，2006，（12）：19.
第2篇：北大就業(yè)范文
1、就業(yè)情況非常好，尤其是電氣專業(yè)，電力行業(yè)非常認可，研究生畢業(yè)可以去設(shè)計院、電科院等單位，畢業(yè)生起薪一般是8000到10000。
2、主要以電網(wǎng)電廠電力系統(tǒng)相關(guān)背景的企事業(yè)單位為主，起薪技術(shù)崗據(jù)說 5-6k有，其他經(jīng)濟類管理類專業(yè)稍低，4-5k比較多，選擇國企和考公的人非常之多。
3、電力行業(yè)就業(yè)很廣泛，一般都能找到工作，有能力的人能找到很好的工作 國家電網(wǎng)，南方電網(wǎng)，五大發(fā)電集團四小豪門，只要有能力都能進，特別是電網(wǎng)，很有優(yōu)勢 研究生10萬起吧，本科生也不差。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
第3篇：北大就業(yè)范文
[關(guān)鍵詞]大數(shù)據(jù)；大學生就業(yè)；就業(yè)創(chuàng)新機制
[DOI]1013939/jcnkizgsc201650193
大數(shù)據(jù)時代的到來，必將深刻影響高等學校的教育模式、管理思維以及高校教師和學生的思維方式、行為觀念、學習習慣。筆者認為，應(yīng)用大數(shù)據(jù)在促進大學生就業(yè)方面可以有大作欏
1大學生就業(yè)存在的困境及原因
近年來，大學生就業(yè)越來越困難，也越來越受到社會的關(guān)注，大學生就業(yè)的困境和原因體現(xiàn)在國家、高校、企業(yè)各個層面。
11國家現(xiàn)有政策與措施仍不完善
目前國家發(fā)展不均衡、不協(xié)調(diào)，東西部經(jīng)濟水平有落差，城鄉(xiāng)生活條件還有較大差距等，這些現(xiàn)實情況都影響了大學生的求職意向。現(xiàn)存的戶籍制度使得大學生實現(xiàn)更加自由的充分就業(yè)受到限制，導(dǎo)致不同地域不同來源的大學生在就業(yè)中機會不平等，地區(qū)之間的流動不暢通，體制內(nèi)外交流不方便，增加了大學生的就業(yè)成本。對于大學生創(chuàng)業(yè)缺乏有針對性的指導(dǎo)，對于大學生基層就業(yè)的支持力度有待進一步加大，對于大學生到中小企業(yè)和非公有制單位就業(yè)缺少更切實的保障。
12高校教育理念與培養(yǎng)方式的滯后
我國高校的專業(yè)設(shè)置不盡合理，培養(yǎng)模式滯后，學生的知識結(jié)構(gòu)和工作技能與社會需求脫節(jié)。大學生就業(yè)不僅僅是學生個體的壓力和難題，更是各個高校的要求和任務(wù)。大學生是大學教育的最終成果，大學生就業(yè)是檢驗教育質(zhì)量的市場指標，大學生實現(xiàn)就業(yè)是市場對高校教育的最大認可。面臨當前大學生就業(yè)的嚴峻形勢，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方式需要改進，落后的教育理念應(yīng)該改變，不適宜的教學模式必須調(diào)整。高校現(xiàn)有的教育模式注重機械記憶和書本知識，缺乏動手實踐能力與創(chuàng)業(yè)培訓，直接導(dǎo)致大學生的知識結(jié)構(gòu)與市場實際情況脫節(jié)，動手操作能力與主動探索精神不足，面對信息社會的沖擊與大數(shù)據(jù)時代的到來，難以適應(yīng)經(jīng)濟新常態(tài)的更高要求與知識經(jīng)濟的快速發(fā)展。
13大學生自身的就業(yè)能力不足
目前，我國大學生就業(yè)既存在總量過大的壓力，也存在人才結(jié)構(gòu)與社會需求不對接不匹配的結(jié)構(gòu)性錯位，這種結(jié)構(gòu)性矛盾在某種程度上更加制約著大學生就業(yè)的解決。隨著改革開放的深入和全球化的沖擊，市場要求大學生具備更高的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。由于大學生大多經(jīng)驗不足，適應(yīng)環(huán)境的能力較差，致使大多企業(yè)不愿意承擔培訓的成本和精力，傾向于招聘有經(jīng)驗的員工。此外，缺乏對自身情況和市場需求的廣泛了解和科學分析，導(dǎo)致對自身的定位模糊，缺乏職業(yè)規(guī)劃和明確方向，造成了大學生就業(yè)的困難現(xiàn)狀。
2當前大學生就業(yè)數(shù)據(jù)信息應(yīng)用現(xiàn)狀
21就業(yè)數(shù)據(jù)信息應(yīng)用意識不高
數(shù)據(jù)信息應(yīng)用是基于對數(shù)據(jù)信息的歸納、分析等過程的，這需要一定的時間和精力去研究、分析，最終得出數(shù)據(jù)信息的價值。但面對日趨嚴峻的就業(yè)形勢，高校把更多的時間和精力用于就業(yè)市場拓展、畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)等常規(guī)工作，對于就業(yè)中大量的數(shù)據(jù)信息缺乏深度應(yīng)用，或者說還沒有意識到就業(yè)數(shù)據(jù)信息中蘊含的豐富價值。在收集上，一方面將涉及就業(yè)工作的相關(guān)數(shù)據(jù)信息都進行收集、統(tǒng)計，形成了一定規(guī)模的數(shù)據(jù)信息量。另一方面由于缺乏對數(shù)據(jù)信息的統(tǒng)籌設(shè)計和分類選擇，一些無用數(shù)據(jù)信息也被收集其中，既增加了收集的工作量，又產(chǎn)生了不少垃圾信息，影響了就業(yè)數(shù)據(jù)信息的利用效率和準確度。在利用上，更多的是充當“二傳手”，特別是在就業(yè)信息上大多是簡單地傳遞信息，缺乏針對性和指導(dǎo)性，容易讓畢業(yè)生在大量的就業(yè)信息選擇中貽誤最佳的就業(yè)時機，在盲目奔走中增加不必要的就業(yè)成本。
22就業(yè)數(shù)據(jù)信息分析手段單一
目前就業(yè)數(shù)據(jù)信息分析更多流于形式，分析結(jié)果的可利用性不高。首先，缺乏分析就業(yè)數(shù)據(jù)信息的工具。就業(yè)數(shù)據(jù)信息分析無法實現(xiàn)對特定數(shù)據(jù)的信息分析、對比分析、數(shù)學建模分析等。同時，目前還沒有一套適合高校就業(yè)工作的數(shù)據(jù)信息分析工具，這也在一定程度上制約了就業(yè)數(shù)據(jù)信息的利用。其次，尚未建立與其他數(shù)據(jù)的信息關(guān)聯(lián)。就業(yè)信息是一個雙向多通路的信息結(jié)構(gòu)，要主動建立起與其他社會發(fā)展數(shù)據(jù)信息的關(guān)聯(lián)，把國家宏觀政策、經(jīng)濟發(fā)展走勢、區(qū)域發(fā)展規(guī)劃、行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀等作為就業(yè)數(shù)據(jù)信息分析的重要參照指標，準確把握就業(yè)形勢，為畢業(yè)生提供有效的就業(yè)服務(wù)。最后，數(shù)據(jù)信息分析力量不足。一方面缺乏專門人才，高校就業(yè)工作隊伍中具有數(shù)據(jù)信息分析專業(yè)知識的人才鳳毛麟角。另一方面缺乏硬件支撐，涉及就業(yè)工作的數(shù)據(jù)信息量相對較大，加之相互關(guān)聯(lián)的數(shù)據(jù)信息更是較為龐大，就目前高校就業(yè)工作的硬件設(shè)備來講，還無法滿足大數(shù)據(jù)分析的要求。
3在大數(shù)據(jù)背景下增進大學生就業(yè)的對策
31政府部門運用大數(shù)據(jù)促進大學生就業(yè)
大學生的就業(yè)意愿和求職方向、企業(yè)的就業(yè)機會都可以通過移動互聯(lián)網(wǎng)傳到網(wǎng)上，政府部門可以通過移動互聯(lián)網(wǎng)獲得海量數(shù)據(jù)。之后政府部門可以利用這些大數(shù)據(jù)形成產(chǎn)業(yè)趨勢、行業(yè)前景、企業(yè)狀況，為企業(yè)和大學生搭建對接平臺和交流渠道，實現(xiàn)雙方共贏。同時政府可以不斷強化其信息采集系統(tǒng)，對大學生就業(yè)數(shù)據(jù)進行整體開發(fā)、綜合利用、系統(tǒng)處理，對大學生就業(yè)前景提前做出預(yù)判。提出卓有成效的解決方案和有針對性的實用措施，創(chuàng)造公平的就業(yè)環(huán)境，制定規(guī)范的就業(yè)制度，拓寬大學生的就業(yè)渠道，化解大學生就業(yè)的難題。
32高校應(yīng)用大數(shù)據(jù)調(diào)整大學生就業(yè)的路徑
從高校層面來說，高校要改進大學生的培養(yǎng)模式，增加大學生的動手能力，提高大學生的就業(yè)能力，讓學生更具有探索精神。學校就業(yè)管理部門通過歷年就業(yè)白皮書掌握畢業(yè)生資源基本信息、用人單位與招聘需求信息、畢業(yè)生流向、畢業(yè)生求職意向和擇業(yè)行為調(diào)查、畢業(yè)生對就業(yè)工作意見等海量數(shù)據(jù)。
高校學工部、教務(wù)處、校園一卡通中心、相關(guān)學院部門等具有完備的學生基本信息，成績、校園卡消費、圖書館借閱以及學生日常表現(xiàn)、性格特點、興趣愛好、獎懲情況、與家長溝通等個性信息。此外，互聯(lián)網(wǎng)上的微博、微信、QQ空間、QQ群、人人網(wǎng)、飛信以及校內(nèi)外各類BBS、貼吧和搜索引擎也蘊含著大量的學生思想狀況、情緒波動、交友擇業(yè)等動態(tài)信息。高校在分析上述大學生海量數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上，完善針對大學生個性化就業(yè)指導(dǎo)的模型機制，為大學生個性化就業(yè)指導(dǎo)提供更加客觀、科學、準確的數(shù)據(jù)。通過大數(shù)據(jù)技術(shù)預(yù)測學生的就業(yè)行為趨勢，對其提供更有針對性的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。
33大學生運用大數(shù)據(jù)提高自身就業(yè)砝碼
目前的職業(yè)規(guī)劃主要針對畢業(yè)生，實際上，職業(yè)規(guī)劃應(yīng)該成為大學生的必修課，在大學一開始就應(yīng)該樹立職業(yè)意識并貫穿整個學習過程。大數(shù)據(jù)應(yīng)該成為大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的有效工具，大學生可以在大數(shù)據(jù)的平臺上對自己的主客觀條件進行測定、分析、總結(jié)，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)自身的興趣、愛好、能力、特長，在大數(shù)據(jù)的幫助下挖掘自己最有潛力的職業(yè)傾向，有針對性地幫助個體確定自己的奮斗目標，并且隨著社會發(fā)展和個人成長不斷調(diào)整、不斷改進，并可以通過大數(shù)據(jù)帶來的信息資源明確實現(xiàn)目標的思路、途徑，在選擇就業(yè)之前做好充分的分析，選擇適合自己的職務(wù)，在成長成才的道路上盡可能地少走彎路。
參考文獻：
第4篇：北大就業(yè)范文
［關(guān)鍵詞］創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系 創(chuàng)業(yè)教育 高等院校
［作者簡介］周軍（1972- ），男，遼寧沈陽人，石家莊鐵道大學建藝分院，副教授，研究方向為建筑學教育。（河北 石家莊 050043）劉曉輝（1973- ），女，河北石家莊人，河北交通職業(yè)技術(shù)學院基礎(chǔ)教學部，副教授，碩士，研究方向為高職英語教育。（河北 石家莊 050091）
［基金項目］本文系2011年度河北省哲學社會科學規(guī)劃辦公室社會科學基金項目“河北省高職創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀與對策研究”的研究成果。（項目編號：HB11JY053）
［中圖分類號］G647 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1004-3985（2013）06-0099-02
隨著高校畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴峻，政府和高校鼓勵大學生畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)服務(wù)教育體系是扶持和推進大學生創(chuàng)業(yè)的有效平臺，河北省政府與各高校、企業(yè)應(yīng)合力創(chuàng)造條件，不斷優(yōu)化教育內(nèi)容，改進服務(wù)方法，完善人才培養(yǎng)模式，形成政府扶持、高校主導(dǎo)、企業(yè)參與的大學生創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系，促進河北省創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟的發(fā)展。
一、構(gòu)建完善大學生創(chuàng)業(yè)扶持服務(wù)體系
（一）完善大學生創(chuàng)業(yè)政策的扶持體系
從2010年起，河北省開始實施“創(chuàng)業(yè)幫扶工程”，其中“大學生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃”的目標是：“3年引領(lǐng)2萬名河北籍大學生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)；2011年，石家莊市人社局、市勞動就業(yè)服務(wù)局啟動創(chuàng)業(yè)幫扶‘131工程’公益活動，免費為10000人進行創(chuàng)業(yè)培訓，并幫扶3000人成功創(chuàng)業(yè)，帶動10000人實現(xiàn)就業(yè)，其幫扶對象主要是有創(chuàng)業(yè)愿望的高校畢業(yè)生，自活動啟動以來，共對4212人進行了創(chuàng)業(yè)幫扶，已成功創(chuàng)業(yè)2653人，帶動就業(yè)6178人”；“對有創(chuàng)業(yè)意愿的困難家庭的高校畢業(yè)生提供免費的創(chuàng)業(yè)培訓、政策咨詢、項目開發(fā)、創(chuàng)業(yè)孵化、開業(yè)指導(dǎo)等‘一條龍’服務(wù)；此外還享受登記注冊，減免稅額，一次性創(chuàng)業(yè)補助，貸款等多項優(yōu)惠政策”；“2012年河北省會石家莊市發(fā)放的小額擔保貸款重點對高校畢業(yè)生進行創(chuàng)業(yè)幫扶，幫扶高校畢業(yè)生237人，放貸2568萬元”。
河北省各級政府部門積極落實各項大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠及扶持政策，為大學生創(chuàng)業(yè)提供軟硬件服務(wù)與支持；鼓勵和推進大學生創(chuàng)業(yè)，但仍有很多需要繼續(xù)加強和改善的空間，如建立系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)培訓服務(wù)體系，完善大學生創(chuàng)業(yè)的社會保障法律體系，完善大學生創(chuàng)業(yè)信貸融資機制等。
（二）構(gòu)建創(chuàng)業(yè)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺
創(chuàng)業(yè)服務(wù)網(wǎng)站應(yīng)由高校、政府、企業(yè)共同參與，學校提供相關(guān)的創(chuàng)業(yè)課程和教學資料，學生可根據(jù)需要選擇相關(guān)內(nèi)容學習或查詢信息；政府及時相關(guān)的創(chuàng)業(yè)政策和信息；企業(yè)的參與必不可少，企業(yè)也可以通過創(chuàng)業(yè)計劃書選擇投資項目，或根據(jù)企業(yè)發(fā)展的需要，為學生提供實訓實踐及加盟創(chuàng)業(yè)機會。
河北大學生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)、河北青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)網(wǎng)、河北省創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)聯(lián)盟網(wǎng)、河北科技新聞網(wǎng)等自創(chuàng)辦以來深受大學生的歡迎，但是政府、企業(yè)、高校的合作還遠遠不夠，網(wǎng)絡(luò)信息社會化水平亟待加強，大學生還希望得到政府更多的扶持，希望有更多的企業(yè)參與進來，為他們提供更廣闊的創(chuàng)業(yè)致富門路。
（三）設(shè)立大學生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項資金
為了發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)、鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，河北省將進一步加大高校科技創(chuàng)新人才隊伍建設(shè)力度，啟動“河北省大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)計劃”等，“針對大學生創(chuàng)新活動，河北省教育廳將設(shè)立大學生科技創(chuàng)新基金，專項資助擁有核心技術(shù)和自主知識產(chǎn)權(quán)的科技創(chuàng)新項目、發(fā)明專利等。高校的重點實驗室、工程技術(shù)研究中心以及各類專業(yè)技術(shù)服務(wù)平臺，要向大學生免費開放，為大學生創(chuàng)新教育提供技術(shù)支撐和服務(wù)”。
河北省政府還應(yīng)設(shè)立以政府出資為主、多方集資輔助大學生科技創(chuàng)業(yè)專項資金，每人申請額度為2～5萬元，重點扶持支持具有創(chuàng)新思維、敢于創(chuàng)業(yè)的大學生創(chuàng)辦科技型小企業(yè)，幫助大學生解決創(chuàng)業(yè)資金難題。
二、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量保障體系
（一）完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)
河北金融學院在深化教育改革中，確定了以“產(chǎn)、學、研”結(jié)合為支撐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育確立為加快學院發(fā)展的一個重要戰(zhàn)略，構(gòu)建包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實務(wù)類等課程群，本科專業(yè)可選課程達40余門，專科專業(yè)可選課程近30門。河北大學工商學院創(chuàng)建了平臺化、學科化、模塊化、體驗化的“四化”創(chuàng)業(yè)教育課程體系。
隨著河北省各高校對大學生創(chuàng)業(yè)教育的實施，使很多大學生實現(xiàn)了由被動就業(yè)到主動創(chuàng)業(yè)的轉(zhuǎn)變。（1）創(chuàng)業(yè)教育是一個教育理念模式的變革，并非鼓勵學生人人都去自主創(chuàng)業(yè)，而是對學生進行創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)；一些高校對創(chuàng)業(yè)教育認識不足。（2）創(chuàng)業(yè)教育體系不僅僅是開設(shè)幾門創(chuàng)業(yè)課程，學生不能只靠課堂學習來掌握創(chuàng)業(yè)技能，它應(yīng)由創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)講壇、創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)實訓等組成；但目前大多數(shù)河北省高校還沒有統(tǒng)一的創(chuàng)業(yè)教育體系，即使有也缺乏系統(tǒng)性、針對性、可操作性。（3）建立科學的創(chuàng)業(yè)教育評估體系與評價機制是完善創(chuàng)業(yè)教育體系不可或缺的環(huán)節(jié)。
（二）構(gòu)建高校創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心
高校創(chuàng)業(yè)教育工作應(yīng)責成院長主管統(tǒng)籌，設(shè)立校一級的創(chuàng)業(yè)教育中心，在創(chuàng)業(yè)教育中心下，可設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育研究所、創(chuàng)業(yè)設(shè)計方案評審委員會、學生創(chuàng)業(yè)協(xié)會、創(chuàng)業(yè)沙龍等機構(gòu)，強調(diào)機構(gòu)的系統(tǒng)研究與科學規(guī)劃，加強創(chuàng)業(yè)教育的管理與科研工作，為大學生創(chuàng)業(yè)提供知識與技能保障。
河北省多數(shù)高校對創(chuàng)業(yè)教育認識不足，沒有專門的創(chuàng)業(yè)教育中心，多數(shù)由就業(yè)指導(dǎo)部門負責。創(chuàng)業(yè)中心旨在為高校學子提供近距離、全方位、有針對性的創(chuàng)業(yè)服務(wù)，如開辦講座、創(chuàng)業(yè)咨詢、企業(yè)調(diào)研、創(chuàng)業(yè)成果交流、開展豐富多樣的創(chuàng)業(yè)社團活動和創(chuàng)業(yè)計劃、科技創(chuàng)新競賽等系列活動，要打造創(chuàng)業(yè)中心的服務(wù)品牌，就要為大學生提供實實在在的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)，形成系統(tǒng)化和可持續(xù)創(chuàng)業(yè)活動的局面。
（三）建立“導(dǎo)師制”創(chuàng)業(yè)工作室
創(chuàng)業(yè)工作室將創(chuàng)業(yè)教育的實踐教學、實踐操作、教學互動融為一體，為具有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)又對創(chuàng)業(yè)感興趣的學生選派創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)導(dǎo)師，既有學校導(dǎo)師，又有企業(yè)導(dǎo)師。在導(dǎo)師輔導(dǎo)下，一是可以利用創(chuàng)業(yè)模擬軟件的創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)化平臺，在網(wǎng)絡(luò)上實施組建公司、確定公司架構(gòu)、分析經(jīng)營環(huán)境、企業(yè)登記注冊、嘗試經(jīng)營業(yè)務(wù)、創(chuàng)業(yè)管理等實踐訓練。2011年9月河北省啟動了“就業(yè)（創(chuàng)業(yè)）服務(wù)進校園”活動，該項活動為高校引進了創(chuàng)業(yè)實訓軟件，有創(chuàng)業(yè)意愿的學生可以體驗“網(wǎng)上當老板”。二是按照“虛擬公司”的形式組成團隊，可采用具有市場前景的項目或科技競賽創(chuàng)新的成果，企業(yè)導(dǎo)師創(chuàng)業(yè)實踐的團隊提供可行性分析、市場預(yù)測、風險管理等方面的幫扶，學校導(dǎo)師為團隊中每個學生分派項目實施過程中的具體角色與任務(wù)，完成撰寫商業(yè)計劃書、開展可行性研究、市場調(diào)研、工商登記注冊、模擬企業(yè)經(jīng)營管理等工作。通過參與創(chuàng)業(yè)工作室的仿真實踐體驗商業(yè)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)行為，為同學們今后真正創(chuàng)業(yè)樹立信心，奠定基礎(chǔ)。
三、構(gòu)建和完善創(chuàng)業(yè)實踐體系
（一）鼓勵大學生參與創(chuàng)業(yè)競賽
“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)競賽是全國性大學生課外創(chuàng)業(yè)實踐競賽活動，每兩年舉辦一次，各省與全國同步進行省級挑戰(zhàn)杯比賽。2012年5月，第八屆“挑戰(zhàn)杯”河北省大學生創(chuàng)業(yè)競賽在河北聯(lián)合大學落下帷幕，參賽作品內(nèi)容豐富，涉獵的領(lǐng)域廣泛，科技含量高，更具有投資價值，34件作品脫穎而出，獲得特等獎；河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學院在全國高職高專“發(fā)明杯”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽多次榮獲獎項，涌現(xiàn)了眾多技術(shù)創(chuàng)意類、發(fā)明制作類創(chuàng)業(yè)作品。“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”。每屆大學生創(chuàng)業(yè)競賽參賽學校、參賽作品和人數(shù)超過以往，說明越來越多的大學生認識到自主創(chuàng)業(yè)的重要性。
河北省會石家莊市首屆青年創(chuàng)業(yè)大賽于2012年6月孕育而生，鼓勵18～38周歲創(chuàng)業(yè)青年參賽，評出一等獎1名，獎勵創(chuàng)業(yè)基金10萬加20萬貼息（低息）貸款；二等獎2名，獎勵創(chuàng)業(yè)基金5萬加8萬貼息（低息）貸款等等。希望政府、社會、高校舉辦更多的創(chuàng)業(yè)競賽，以弘揚創(chuàng)業(yè)精神，激勵青年創(chuàng)業(yè)。
（二）建立和完善大學生創(chuàng)業(yè)基地
河北省各地區(qū)紛紛建立起大學生創(chuàng)業(yè)基地，河北省燕山大學科技園、河北工業(yè)大學科技園、河北唐山高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)成為全國第一批高校學生科技創(chuàng)業(yè)實習基地。根據(jù)政策，實習基地要求為大學生開設(shè)的創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供至少12個月的房租減免。大學生創(chuàng)業(yè)基地具有教育、培訓和實踐功能，優(yōu)勢不僅僅在于提供免費場地和優(yōu)惠政策，更重要的是能進行有針對性的創(chuàng)業(yè)服務(wù)和創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)，這是大學生創(chuàng)業(yè)者在起步階段最需要的，如建立公共信息服務(wù)平臺，相關(guān)政策、創(chuàng)業(yè)項目和創(chuàng)業(yè)實訓等信息；提供法律、工商、稅務(wù)、財務(wù)、人事、管理咨詢、項目推薦、項目融資等方面的創(chuàng)業(yè)咨詢和服務(wù)；為大學生創(chuàng)業(yè)者開展創(chuàng)業(yè)技術(shù)培訓以及相關(guān)的科技技術(shù)服務(wù)支持等。
（三）建立大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地
河北大學，河北科技大學，河北金融學院等高校紛紛設(shè)立了大學生創(chuàng)業(yè)孵化中心，“河北大學工商學院大學生創(chuàng)業(yè)孵化園推行以‘夯基礎(chǔ)、筑基石、設(shè)基金、建基地、定基準’的‘5基’保障體系，著力培育、扶持、資助學生創(chuàng)業(yè)團隊與優(yōu)質(zhì)項目，以創(chuàng)業(yè)活動為切入點，以課程建設(shè)為依托，以創(chuàng)業(yè)孵化園為載體，全力構(gòu)建創(chuàng)業(yè)理念內(nèi)化、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)平臺搭建、創(chuàng)業(yè)項目扶持的服務(wù)體系，全面推進創(chuàng)業(yè)教育工作，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的創(chuàng)業(yè)型人才。”此外，河北省會石家莊市共有七家市級定點創(chuàng)業(yè)孵化基地，據(jù)了解，入駐創(chuàng)業(yè)孵化基地的創(chuàng)業(yè)者以大學生為主，通過為期6～12個月的孵化，以增強其參與市場競爭和駕馭市場應(yīng)變能力。
大學生創(chuàng)業(yè)是一項復(fù)雜而系統(tǒng)的工程，就政府而言，應(yīng)加強政策推動，為大學生創(chuàng)業(yè)提供完善的扶持保障體系，從根本上解除大學生“創(chuàng)業(yè)難”的束縛；就高校而言，應(yīng)把培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)精神以及創(chuàng)業(yè)能力作為人才培養(yǎng)的重要工作內(nèi)容，大力發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型人才；就企業(yè)而言，提供人力、物力以及創(chuàng)業(yè)實踐場地支持大學生創(chuàng)業(yè)，使更多大學生創(chuàng)立加盟企業(yè)，使企業(yè)越做越強。河北省政府以及各高校、企業(yè)應(yīng)積極探索，加強溝通與協(xié)調(diào)，建設(shè)好大學生創(chuàng)業(yè)服務(wù)教育體系平臺，努力推動和促進大學生成功創(chuàng)業(yè)。
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第5篇：北大就業(yè)范文
關(guān)鍵詞 高等教育 大眾化 大學生 就業(yè)
據(jù)第三方教育質(zhì)量評估機構(gòu)麥可思研究院統(tǒng)計2010屆大學畢業(yè)生后半年的全國總體就業(yè)率為89.6%，較2009屆、2008屆分別上升3%、4.1%。在這個看似樂觀的形式的背后還掩藏這大學生失業(yè)和大學生農(nóng)民工等眾多問題。因此，探究大學生的出路問題具有重要意義。
一、我國大學生就業(yè)現(xiàn)狀
（一）畢業(yè)人數(shù)逐年遞增，就業(yè)壓力大
據(jù)調(diào)查，從2003年到2010年統(tǒng)計的全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)普遍呈上升趨勢：2003年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)212萬人, 而到2010年高達631萬人,增長了近2位，平均年增長率為28.23%。而社會上的就業(yè)崗位卻只是小幅增長。在這樣不協(xié)調(diào)的增長形勢下大學生的就業(yè)形勢越來越嚴峻。
（二）學歷歧視和專業(yè)選擇畸形發(fā)展
在很多大公司都是憑學歷來確定基本工資的，畢業(yè)生的學歷狀況和院校知名度在一定程度上影響就業(yè)成功率。據(jù)調(diào)查，在月收入方面，2010屆大學畢業(yè)生半年后的月收入比2009屆增長了349元，其中本科畢業(yè)生增長了446元，高職高專畢業(yè)生增長了252元。在專業(yè)認可方面也造成就業(yè)的畸形發(fā)展， 2011年本科就業(yè)紅牌警告專業(yè)包括：動畫、法學、生物技術(shù)、生物科學與工程、數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學等。2011年高職高專就業(yè)紅牌警告專業(yè)包括：臨床醫(yī)學、法律文秘、計算機科學與技術(shù)、國際金融、工商管理、法律事務(wù)等。
（三）就業(yè)地區(qū)、行業(yè)扎堆現(xiàn)象嚴重
從目前形勢來看，大部分畢業(yè)生傾向于北京、上海等大城市和發(fā)達沿海地區(qū)，愿意去中西部地區(qū)的很少。這使得發(fā)達地區(qū)和城市的就業(yè)崗位供不應(yīng)求，進而加劇的失業(yè)。另外，畢業(yè)生對行業(yè)的選擇也存在很大的重疊性，扎堆現(xiàn)象嚴重。據(jù)有關(guān)調(diào)顯示，公務(wù)員，IT，金融保險，通信業(yè)，建筑業(yè)等是大部分畢業(yè)生傾向的行業(yè)。這使得就業(yè)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)失調(diào)，從而加劇失業(yè)。
二、存在問題的原因分析
（一）相關(guān)政策導(dǎo)向
1999年教育部出臺的《面向21世紀教育振興行動計劃》提出到2010年，高等教育毛入學率達到適齡青年的15%。高等教育擴招（包括大學本科、研究生）致使大學生人數(shù)急劇增加，導(dǎo)致勞動力市場出現(xiàn)供過求的現(xiàn)象。隨著改革開放的推行，國有企業(yè)進行體制改革，使得國有企業(yè)能接受的大學生人數(shù)急劇下降。另一方面，市場經(jīng)濟的發(fā)展和國有企業(yè)的體制改革使之前的包分配制度無法實施，畢業(yè)生和企業(yè)之間成為雙向選擇，這樣大學生在畢業(yè)后的流動性增大了，對工作的選擇性增強，從而增加失業(yè)風險。
（二）城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)
城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的長期存在，使很多已經(jīng)在城市生活了四年乃至更長時間的大學生不再思念那片養(yǎng)育過他的故土。在城市，即使過得和自己的父輩兄弟一樣辛苦，但至少他們可以增長見識，還能找到一份養(yǎng)活自己的工作，如果他們回到農(nóng)村也許就更沒出路。留在城市甚至不少大學生為留大城市，忍痛加入農(nóng)民工的隊伍。其實，城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)可以衍生為社會資源分配不平衡，社會分配的一系列不平衡才讓更多的大學生甘愿成為新一代農(nóng)民工，也不愿回到農(nóng)村去受苦。
（三）產(chǎn)業(yè)鏈不成熟的結(jié)果
當代的國際競爭已經(jīng)不僅是企業(yè)和產(chǎn)品的競爭，而進入到了一個前所未有的，一個全新的產(chǎn)業(yè)鏈的競爭時代。在發(fā)達國家，其產(chǎn)業(yè)鏈是包括從設(shè)計到零售六個環(huán)節(jié)，而在中國其產(chǎn)業(yè)鏈就只有制造一個單一的階段。其實在整個產(chǎn)業(yè)鏈中更多的需要大學生的是六個環(huán)節(jié)而不是單一的制造。這個產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)本身就注定大學生失業(yè)問題的源頭就在這里。我國的產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀不足以容納這么多大學生。
（四）大學生個人因素
當代大學生普遍存在重理論輕實踐，眼高手著致命的軟肋。也許這是歷代中國知識分子都具有的書生本色，可是生活在21世紀的今天，如果不能主動適應(yīng)社會與經(jīng)濟發(fā)展對人才的需要，不能與時俱進適應(yīng)新時代對書生的特殊要求，那么“畢業(yè)既失業(yè)”也就不足為奇了。再加上現(xiàn)代大學生對自己期望過高，等到真正踏入社會，很多人便是感慨“天地之大，竟無我就業(yè)之處”。沒有明確的目標，不懂得職業(yè)規(guī)劃，造成在畢業(yè)后面對激烈的競爭就會束手無措。
三、改善大學生就業(yè)的對策建議
（一）政府加大宏觀調(diào)控，提供有效政策
首先，擴招政策量力而行，畢業(yè)生增長比例盡可能地與市場就業(yè)崗位的增長速度相協(xié)調(diào)，建立規(guī)范畢業(yè)生就業(yè)制度，促進就業(yè)公平。其次，政府應(yīng)加大力度改變城市二元體制的狀況，改善中西部地區(qū)的就業(yè)環(huán)境，以擴大就業(yè)地區(qū)。第三，可以從政策上鼓勵引導(dǎo)各大企業(yè)為解決大學生就業(yè)難問題做貢獻，加強對企業(yè)家的社會責任意識教育。
（二）企業(yè)積極配合教育事業(yè)的工作
企業(yè)的成功是來源于國家政策的支持和社會的配合，教育是國家發(fā)展的關(guān)鍵。企業(yè)應(yīng)積極響應(yīng)國家號召參與社會事業(yè)的建設(shè)，為高校提供更多實際性的實習平臺和培訓基地。
（三）學校加強與企業(yè)間的合作與交流，培養(yǎng)應(yīng)用型人才
高校應(yīng)該爭取與相關(guān)企業(yè)建立合作關(guān)系，讓學生假期有機會到企業(yè)實踐操作。為學生未來就業(yè)提供良好的學習平臺，從而增強學生的實踐能力，也增強了學生在校期間學習的針對性和有效性。
（四）大學生自身樹立正確的就業(yè)觀
第6篇：北大就業(yè)范文
近年來，全社會就業(yè)形勢不容樂觀，高校畢業(yè)生就業(yè)更是面臨著前所未有的困難和挑戰(zhàn)。1998年以來，由于各種原因，全國高校法學教育繁榮發(fā)展，截至2008年底，全國開辦法學專業(yè)的高校達到640多所；北京地區(qū)亦有40余所高校開設(shè)法學及相關(guān)專業(yè)。根據(jù)辦學類型和辦學層次可以分為綜合性院校、政法類院校、理工類為主的院校、財經(jīng)類院校、外語類院校等。
從就業(yè)狀況來看，近年來法學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)面臨著突出困難，就業(yè)形勢非常嚴峻。以中央部屬高校為樣本進行的分析中，在11個一級學科中，法學的本科畢業(yè)生初次就業(yè)率一直較低。其中，近三年來全國政法院校（系）畢業(yè)生規(guī)模在4萬左右（2008年～2010年，全國政法院校畢業(yè)生人數(shù)分別為4.25萬、3.95萬和4.83萬），平均就業(yè)率保持在80%左右。
本文的研究數(shù)據(jù)來源于北京市教育主管部門提供的權(quán)威數(shù)據(jù)，以及北京地區(qū)4所不同類型、不同層次的，具有典型性且法學專業(yè)畢業(yè)生規(guī)模較大的高校法學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況的一手資料，選取時間段為2008年～2010年。
北京地區(qū)法學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀
1.北京地區(qū)法學專業(yè)畢業(yè)生的基本數(shù)據(jù)
目前北京地區(qū)開設(shè)法學專業(yè)的有40余所院校，且呈現(xiàn)出遞增趨勢。2008年北京地區(qū)共有42所院校開設(shè)法學專業(yè)，2009年有44所，2010年有45所。在這些高校中，2008年法學專業(yè)畢業(yè)生總數(shù)為7，696人，2009年為6，874人，2010年為7，104人（均含研究生）。
畢業(yè)生總?cè)藬?shù)中，本科畢業(yè)生人數(shù)呈遞減趨勢，2008年為5，389人，2009年為4，674人，2010年為4，623人；研究生畢業(yè)生人數(shù)穩(wěn)中有升，2008年為2，306人，2009年為2，200人，2010年為2，481人。法學專業(yè)培養(yǎng)方式逐漸傾向于縮減本科生教育規(guī)模，增加研究生教育規(guī)模，法學教育總體規(guī)模保持平穩(wěn)趨勢。
2.就業(yè)狀況
2008年～2010年法學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率逐漸上升，2008年法學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率為90.93%，2009年法學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率為92.68%，2010年法學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率為93.23%，與北京地區(qū)高校畢業(yè)生就業(yè)率趨于穩(wěn)定、穩(wěn)中有升的形勢基本吻合。
從畢業(yè)去向來看，連續(xù)3年法學專業(yè)畢業(yè)生派遣人數(shù)基本保持穩(wěn)定，但是有小幅下降，升學比例穩(wěn)中有升。2008年的派遣人數(shù)為3，857人，占74.7%，考研與攻讀雙學位總共為1，042人，占20.2%；2009年的派遣人數(shù)為3，367人，占68.8%，考研與攻讀雙學位總共為1，266人，占25.9%；2010年的派遣人數(shù)為3，548人，占66.5%，考研與攻讀雙學位總共1，260人，占25%。出國的法學畢業(yè)生人數(shù)基本保持穩(wěn)定，3年分別為265人、264人和258人。
從就業(yè)形式上分析，連續(xù)3年法學專業(yè)畢業(yè)生簽訂就業(yè)協(xié)議的人數(shù)有所減少。2008年為3，859人，2009年為3，415人，2010年為3，594人。自主創(chuàng)業(yè)人數(shù)有所增加，2008年為1人，2009年為2人，2010年為7人。志愿服務(wù)西部及北京基層的畢業(yè)生人數(shù)出現(xiàn)波動，2008年分別為9人和1人，2009年為26人和7人，2010年為9人和2人。升學人數(shù)逐步遞增，2008年攻讀博士后、博士、碩士、雙學位的分別為12人、59人、859人和127人，2009年分別為14人、66人、986人和206人，2010年分別為22人、83人、1027人和136人。出國人數(shù)穩(wěn)中有升，2008年為343人，2009年為362人，2010年為387人。
從就業(yè)地域來看，法學專業(yè)畢業(yè)生連續(xù)3年就業(yè)地域基本保持穩(wěn)定。2008年～2010年法學專業(yè)畢業(yè)生在京就業(yè)的人數(shù)分別為3，309人、3，249人和3，273人，京外就業(yè)人數(shù)分別為2，364人、1，992人和2，078人。東部地區(qū)仍然是就業(yè)熱點，3年中法學專業(yè)畢業(yè)生去東部就業(yè)的人數(shù)分別為4，586人、4，136人和4，098人，去西部的就業(yè)人數(shù)分別為496人、421人和556人，2010年去西部就業(yè)的人數(shù)有所增加。
3.四所樣本高校法學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況分析
通過分析與數(shù)據(jù)的比較可以發(fā)現(xiàn)，以采點的四所高校為樣本，近三年，北京地區(qū)法學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)出現(xiàn)了明顯的變化。
一是畢業(yè)生人數(shù)居高不下，就業(yè)形勢更加嚴峻。近三年，北京地區(qū)法學專業(yè)畢業(yè)生一直持續(xù)在七千人左右，2010年法學專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)又出現(xiàn)了上浮。雖然近些年部分高校積極優(yōu)化招生規(guī)模，縮減法學專業(yè)本科生人數(shù)，擴大法學專業(yè)研究生的招生規(guī)模，但是前者的縮減小于后者的擴大，法學專業(yè)總體的畢業(yè)生規(guī)模依然在擴大。在大學生就業(yè)形勢整體比較嚴峻的大背景下，法律專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)問題尤其突出。
二是從畢業(yè)去向來看，除個別院校外，本科生派遣比例下降，升學比例上升。通過分析，可以看出，除了Z大學之外，本科生的派遣比例都呈明顯下降趨勢，而本科生升學比例上升。這一方面說明在法學專業(yè)領(lǐng)域越來越多的人重視學歷，凸顯學歷的重要性；從另一側(cè)面也說明了法學專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)壓力的增大，許多本科生選擇了繼續(xù)升學。
作為特例的Z大學，由于法學專業(yè)是其優(yōu)勢學科，學校內(nèi)法學專業(yè)學習氛圍較好，司法考試通過率較高，也由于其作為各級法院、檢察院的重點生源院校，加上近三年各級法院、檢察院的擴招，使得Z大學的本科生派遣數(shù)量并未呈明顯下降趨勢。
三是除個別院校外，本科生簽訂就業(yè)協(xié)議人數(shù)減少。數(shù)據(jù)顯示，大部分學校近三年法學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)簽約人數(shù)中，簽協(xié)議的比例有所下降，尤其以本科生中的比例較明顯。這主要是法學專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)目標基本為公務(wù)員，而受國家政策的影響，各級公務(wù)員招考應(yīng)屆畢業(yè)生的比例逐年減少，這嚴重影響了法學專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)去向。這一點可以從W大學的就業(yè)質(zhì)量佐證。W大學的經(jīng)濟金融氛圍較濃厚，法學專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)目標選擇企事業(yè)的較多，受國家政策影響不大，因此，雖然從北京市整體狀況來看，法學專業(yè)畢業(yè)生簽協(xié)議的比例下滑，但是W大學的簽約人數(shù)一直保持平穩(wěn)上升。
四是從就業(yè)性質(zhì)來看，法學專業(yè)就業(yè)傳統(tǒng)領(lǐng)域出現(xiàn)危機。通過對就業(yè)性質(zhì)的分析，我們可以看到，不同類型學校法學專業(yè)畢業(yè)生的傳統(tǒng)就業(yè)領(lǐng)域出現(xiàn)危機。以Z大學與W大學為例，Z大學的法學專業(yè)畢業(yè)生以往的就業(yè)性質(zhì)以黨政機關(guān)為多，但是比例也出現(xiàn)了逐年下滑的趨勢，而W大學的法學專業(yè)畢業(yè)生以往的就業(yè)性質(zhì)多以企業(yè)為主，近些年去黨政機關(guān)就業(yè)的比例上升，這就意味著去企業(yè)的比例開始下降。這就表明，受到各種因素的影響，原有的就業(yè)領(lǐng)域出現(xiàn)了變化，法學專業(yè)畢業(yè)生已經(jīng)開始轉(zhuǎn)變原有的就業(yè)目標，開拓新的就業(yè)領(lǐng)域。
五是從就業(yè)地域看，在北京就業(yè)人數(shù)總體下降，畢業(yè)生到京外就業(yè)人數(shù)增加。從就業(yè)地域來看，法學專業(yè)畢業(yè)生中本科生在京就業(yè)的比例逐步上升，但是研究生的比例卻在下降。一方面，由于進京指標的嚴格控制，使得部分受畢業(yè)生青睞的單位無法解決北京市戶口，另一方面，“村官”和社區(qū)工作者等服務(wù)北京基層項目的開展及公務(wù)員政策的調(diào)整，一些本科生選擇了服務(wù)北京基層或者去鄉(xiāng)鎮(zhèn)就業(yè)，使得在京就業(yè)的人數(shù)比例上升，而研究生的就業(yè)觀念還需進一步轉(zhuǎn)變，許多研究生不愿意去基層工作，因此在京就業(yè)的比例有所下降。
結(jié)論
通過對2008年～2010年北京地區(qū)高校法學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況以及就業(yè)影響因素的實證研究與分析，提出解決法學專業(yè)大學生就業(yè)問題的相應(yīng)對策，希望籍此能對今后北京地區(qū)高校法學專業(yè)大學生就業(yè)工作具有一定的參考意義。
一是要客觀、理性、正確看待法學專業(yè)大學生就業(yè)問題。法學專業(yè)大學生就業(yè)問題并非孤立存在，是當前我國建設(shè)人力資源強國、大學生就業(yè)形勢日趨嚴峻背景下的一個具體體現(xiàn)。
二是北京地區(qū)高校法學專業(yè)大學生就業(yè)問題的解決，需要建立法學院（校）間“劃分層次、區(qū)分類型、資源共享、市場開放”的就業(yè)指導(dǎo)工作思路；健全完善校（院）兩級就業(yè)工作體系和運行機制。
三是解決法學專業(yè)大學生就業(yè)問題，需要以社會需求和就業(yè)為導(dǎo)向，不斷改進人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升法學專業(yè)大學生職業(yè)能力和就業(yè)競爭力。
第7篇：北大就業(yè)范文
關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時代；企業(yè)管理新模式；創(chuàng)新
大數(shù)據(jù)被許多人定義為“無法再允許的時間里用常規(guī)的軟件對內(nèi)容進行抓取、管理與處理的數(shù)據(jù)集合”。簡單的說“大數(shù)據(jù)”就是傳統(tǒng)IT技術(shù)與數(shù)據(jù)庫無法進行處理的海量數(shù)據(jù)，總體而言，大數(shù)據(jù)最顯著的特征主要集中在三個方面，首先，是多樣化，即數(shù)據(jù)的類型包括結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)、半結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)和非結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)，在網(wǎng)絡(luò)時代的背景下，非結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出了暴漲的趨勢。其次是快速化的特點，就是數(shù)據(jù)的產(chǎn)生與獲取加上分析的速度持續(xù)的增加，進而形成高速的數(shù)據(jù)流，最后就是價值化，也就是大數(shù)據(jù)中含有大量的科研、經(jīng)濟以及社會價值，這些價值可以被充分的挖掘與使用，促進各個領(lǐng)域的持續(xù)創(chuàng)新。
1 大數(shù)據(jù)時代帶來的挑戰(zhàn)
由于大數(shù)據(jù)自身所特有的獨特性，在給我們企業(yè)帶來巨大便利的同時，也給我們企業(yè)帶來了更多的挑戰(zhàn)。由于大數(shù)據(jù)具有多樣化的特征，企業(yè)要收集的數(shù)據(jù)除了傳統(tǒng)渠道獲得的信息以外，還需要接受大量的非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)。而這些非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)的收集與整理對企業(yè)來說仍然是個巨大的挑戰(zhàn)。在經(jīng)濟全球化發(fā)展加速的背景下，如何有效的處理大量的數(shù)據(jù)并進行實時有效的分析并及時應(yīng)對不斷變化的市場形勢，對企業(yè)來說也絕非易事。在企業(yè)所收集的海量數(shù)據(jù)中除了包括有大量的企業(yè)信息，還包括了大量的客戶信息，如客戶的個人資料。如何妥善的保管客戶隱私、商業(yè)機密和數(shù)據(jù)備份等一系列的安全問題，對各大企業(yè)來說也是需要幾經(jīng)思量的問題。
2 目前的企業(yè)管理中存在的問題
我國在進入到世界貿(mào)易組織以后，各大企業(yè)都在不得不面臨著國際上的競爭與沖擊，其中，在對比下許多的企業(yè)在管理方面存在的問題也越來越顯著，一些舊式的企業(yè)管理模式還在占據(jù)著許多企業(yè)管理上的主導(dǎo)地位。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
2.1 決策程序方面
我國企業(yè)在目前的產(chǎn)權(quán)上仍然存在不清晰的情況，并且在制度上的安排，不能給企業(yè)的決策者提供一個追求長遠利益穩(wěn)定的預(yù)期與重復(fù)博弈的規(guī)則，這樣的情就會決策者的利益與它所進行Q策企業(yè)在利潤上沒有了長遠的關(guān)系，會造成決策者在做決策時產(chǎn)生猶豫不決的狀況。
2.2 營銷理念的方面
隨著市場上需求不斷的更新?lián)Q代，市場營銷的理念不再是以前計劃經(jīng)濟時代時簡單的買與賣的關(guān)系，“大數(shù)據(jù)時代”背景下的企業(yè)營銷理念上的要求是把企業(yè)的文化、理念、信譽以及服務(wù)進行有機的融合，打包式的將理念推銷給客戶或是潛在的客戶，從而達到將企業(yè)上的文化進行快遞式的處理，對企業(yè)盈利上的目的進行實現(xiàn)。但是，目前的狀況是許多的企業(yè)依然固執(zhí)的對陳舊的營銷方式進行使用，其實，這樣的做法會嚴重的阻礙企業(yè)進一步的發(fā)展。
2.3 無形資產(chǎn)方面
現(xiàn)代企業(yè)之間的競爭能夠取得勝利的關(guān)鍵已經(jīng)不是誰家的設(shè)備更加的現(xiàn)代化，或是進行生產(chǎn)的產(chǎn)房越多就越有利于獲得更多的利益，更容易勝出。針對于現(xiàn)在的市場形式的特點，其實取勝的關(guān)鍵是領(lǐng)先的知識產(chǎn)權(quán)，或是更具有知名度的品牌，還有就是商家的擁有的一個好的聲譽等這些不存在形式的無形資產(chǎn)所決定的。
3 大數(shù)據(jù)時代下的企業(yè)管理模式創(chuàng)新
陳舊的企業(yè)管理模式已經(jīng)不再適應(yīng)新時代的發(fā)展，新的管理思想正在以迅雷不及掩耳之勢的速度進行著更新，所以當今時代在管理模式上的創(chuàng)新，已成為讓企業(yè)得以發(fā)展的重要途徑。只有企業(yè)順著時展不斷的將自己運作模式進行及時的更新，才能在得以更好的發(fā)展。
3.1 數(shù)據(jù)技術(shù)人員的培養(yǎng)
數(shù)據(jù)技術(shù)人員的培養(yǎng)，在大數(shù)據(jù)時代背景下具有異常重要的意義，因為技術(shù)人員可以通過自己頭腦中的市場營銷知識對數(shù)據(jù)進行相關(guān)的分析與處理，所以，信息技術(shù)知識與運營管理知識上的綜合型人才是企業(yè)得到更好發(fā)展必不可少的因素。對于技術(shù)人員的培養(yǎng)，企業(yè)應(yīng)該制定一個詳細的計劃，關(guān)于培訓的間隔時間與每年應(yīng)進行的次數(shù)等都制定出一個規(guī)范的標準，這樣企業(yè)中的員工才會引起很高的重視程度，在接受培訓的過程中采取一個良好的態(tài)度。
3.2 重視社會公眾的意見
在傳統(tǒng)的管理模式下，企業(yè)的重大的事宜一般都是商業(yè)中的精英或是咨詢公司來進行決定的，但是隨著社交網(wǎng)絡(luò)的普及以及社會自媒體的出現(xiàn)，企業(yè)應(yīng)將決策的權(quán)利移交給社會上的公眾，聽取不同方向上的意見。
3.3 品牌營銷的創(chuàng)新
創(chuàng)辦企業(yè)的宗旨就是使消費者接受企業(yè)文化，提升產(chǎn)品的市場接納度以及消費者的認可度。所以，在大數(shù)據(jù)時代背景下的品牌營銷顯得更為重要。在營銷的過程中，應(yīng)著重突出企業(yè)的文化。企業(yè)的產(chǎn)品能否成為知名產(chǎn)品在很多程度上都是由企業(yè)的營銷方針決定得。因而，在大數(shù)據(jù)時代背景下加強品牌營銷的管理模式是適應(yīng)時代的發(fā)展，也必將為企業(yè)的發(fā)展拓展更為廣闊的天地。
3.4 抓好軟硬件的管理
由于大數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)量極其龐大，對相關(guān)存儲和運作的設(shè)備要求比較高，企業(yè)要有較大的投入。雖然從設(shè)備上說，服務(wù)器、機房、帶寬、電力、制冷等硬件設(shè)施相比于傳統(tǒng)數(shù)據(jù)中心并不會發(fā)生本質(zhì)性的變化，但是仍要加強管理。同時對于企業(yè)來說，存儲好所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)僅是基礎(chǔ)，而如何管理好這些容量大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的數(shù)據(jù)，并從中發(fā)現(xiàn)他們的價值才是關(guān)鍵！說到管理我們就要關(guān)注軟硬件方面的選擇。
首先，企業(yè)產(chǎn)品的渠道在改變，大家一直在提精準營銷。把產(chǎn)品與服務(wù)送到有需求的人身上。但是，傳統(tǒng)的做法，還是基于歷史數(shù)據(jù)的分析。由于現(xiàn)代社會需求變化很快，很可能你分析的需求對于消費者來說，當時非常需要，但是現(xiàn)在就不需要了？其次，決策模式和決策準確度也在變化。利用大數(shù)據(jù)的分析能力，能夠提供給企業(yè)決策層的將會是一個從各個領(lǐng)域進行了全面篩選的信息，這能夠讓企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)層更準確的了解市場、客戶、以及自己的產(chǎn)品。大數(shù)據(jù)還能夠給與的是更加深遠的，比如行業(yè)趨勢類信息。另外，由于大數(shù)據(jù)分析決策是實時進行的，這也提升決策的效率，縮短了企業(yè)從創(chuàng)新到產(chǎn)品服務(wù)產(chǎn)生到推出市場的過程，在創(chuàng)新的市場里面，速度就意味著一切。
結(jié)束語
在大數(shù)據(jù)時代的背景下，企業(yè)所面臨的考驗只會更加的嚴峻，因為創(chuàng)新是一個國家的靈魂，是國家向前發(fā)展的不竭動力，面對來自四面八方挑戰(zhàn)與機遇，不斷地進行創(chuàng)是唯一的出路，適應(yīng)社會的發(fā)展才能在激烈的社會競爭中立于一個不敗的境地，所以，企業(yè)在管理模式上的不斷創(chuàng)新是企業(yè)得以發(fā)展的不竭動力。
參考文獻
[1]吳師師.電力營銷管理的創(chuàng)新與發(fā)展研究[J].中國管理信息化，2016（02）.
第8篇：北大就業(yè)范文
從國家相關(guān)部門提供的數(shù)據(jù)來看，1999年功效開始擴招，高校畢業(yè)生數(shù)量急速上漲：2002年的全國高校畢業(yè)生只有145萬人，2006年到達413萬人，2012年數(shù)據(jù)顯示高達680萬，2013年為699 萬人次，2014年首次突破到727萬人，可以看出就業(yè)問題日益嚴峻。為此，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于做好2014年全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，提出2014年至2017年在全國范圍內(nèi)啟動實施“大學生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃”，幫助和扶持更多高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，逐步我國大學生就業(yè)比率。
這種情況下我國大學生創(chuàng)業(yè)融資主要呈現(xiàn)出以下幾個特點：創(chuàng)業(yè)融資盲目選擇性；融資資金使用的不負責性。一般大學生創(chuàng)業(yè)融資困難有：有的大學生為了創(chuàng)業(yè)而創(chuàng)業(yè)屬于頭腦發(fā)型；創(chuàng)業(yè)者缺少財務(wù)管理；銀行對創(chuàng)業(yè)融資的支持薄弱；各地政府扶持資金不夠；大學生在社會找不到平臺；以及大部分高校對創(chuàng)業(yè)設(shè)計教育的忽視。
二、大學生創(chuàng)業(yè)融資調(diào)查問卷設(shè)計
據(jù)調(diào)查，想過自主創(chuàng)業(yè)的大學生約占77%，體現(xiàn)出大學生有較高的創(chuàng)業(yè)熱情。但是大學生創(chuàng)業(yè)之路上遇到的最大難題就是資金問題。有約59%的大學生知道或者聽說過創(chuàng)業(yè)融資政策，而只有約8%的學生了解。體現(xiàn)出大學生對現(xiàn)在社會對創(chuàng)業(yè)融資方面的政策支持了解不夠，也有部分原因是創(chuàng)業(yè)過程中遇到的資金問題沒有更好的解決辦法。
（一）問卷設(shè)?――針對性
本問卷的設(shè)計根據(jù)當代大學生自身的性質(zhì)制作，主要包括大學生對創(chuàng)業(yè)融資途徑的了解程度，大學生創(chuàng)業(yè)融資的影響因素，和大學生偏好的融資渠道進行針對性的統(tǒng)計。
（二）問卷發(fā)放――真實性
問卷調(diào)查通過問卷星提供的平臺向河北各大高校發(fā)放問卷。運作方式主要通過QQ等網(wǎng)絡(luò)聊天工具的形式，限定IP保證了問卷調(diào)查的真實性，總共填寫810份問卷，來自中南財大，華中科技大學，武漢大學，湖北經(jīng)濟學院，武漢職業(yè)技術(shù)學院，湖北經(jīng)濟學院的準畢業(yè)生及畢業(yè)生填寫。調(diào)查所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)結(jié)果具有全面型、針對性和真實性，為本篇論文提供了基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)支撐。
三、問卷統(tǒng)計問題體現(xiàn)及分析
在創(chuàng)業(yè)的過程中出現(xiàn)了不少問題，在被問題到創(chuàng)業(yè)進行過程中遇到的最大困難時，64%的人認為是“資金不足”，這體現(xiàn)出資金不足成了大學生首要關(guān)注的問題。具體在以下方面：
（一）金融市場創(chuàng)業(yè)融資理念教育的缺失
有大約200位調(diào)查者均提出對創(chuàng)業(yè)教育的需求，現(xiàn)在市場中的高需求和低供給之間存在著需要花費數(shù)年才能填補的缺口。創(chuàng)業(yè)教育不僅僅能告訴我們?nèi)绾蝿?chuàng)業(yè)，更多的是圍繞著當前社會經(jīng)濟金融活動的規(guī)律進行研究的成果，剖析融資途徑。當創(chuàng)業(yè)者在初期遇到問題或者融資難題時，我們可以采取哪種解決手段，并且讓更多的創(chuàng)業(yè)者知道，資金的籌集不能局限于自籌與貸款。然而大學生現(xiàn)在對資金的籌集還傾向最原始的自籌方式和銀行的借貸，反而對眾籌以及小額擔保貸款望而卻步。在調(diào)查者中有很大一部分的人不清楚有天使投資、PE等方式的存在。要加快創(chuàng)業(yè)教育的建設(shè)，當教育付諸于行動，以市場的行為作為教育導(dǎo)向，再有教育反作用于市場，這樣的良性循環(huán)，才有利于創(chuàng)業(yè)和金融市場了相互促進。
（二）扶持項目的“歧視”
容易獲得金融支持的項目：在眾多的官方文件中，我們均可看到“審核機關(guān)將對項目的科技含量、市場前景、帶動就業(yè)等因素進行評估……”。但往往市場上的主體和官方機構(gòu)只會在意科技含量一項，在問查中由于金融扶持大多流向了科技行業(yè)，這就會導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)扶持的效果降低，因為科技行業(yè)的研發(fā)周期長，風險高，資本流通緩慢，也許未來收益很高，但過多的投入產(chǎn)生的投資偏好，反而會造成一定的社會資源的浪費。
四、大學生創(chuàng)業(yè)金融支持的的政策建議
（一）政府應(yīng)當構(gòu)建支持大學生創(chuàng)業(yè)的融資長效機制
湖北省一直被冠以教育大省的稱號，教育資源豐厚，教育理念明確，但是擁有如此教育水平與創(chuàng)業(yè)教育的缺失形成了明顯的落差，明顯不能滿足現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)形勢的知識層面的需求，這種供不應(yīng)求的重大缺陷迫使政府在金融上的探索加快了步伐。2014年度湖北省大學生創(chuàng)業(yè)扶持計劃啟動，湖北省政府啟動2000萬元資金用于促進大學生在湖北創(chuàng)業(yè)發(fā)展，并將在校大學生納入扶持范圍。
構(gòu)建創(chuàng)業(yè)征信體系，了解創(chuàng)業(yè)者的信用，保護創(chuàng)業(yè)過程中的信用資源，提供發(fā)展債券式的創(chuàng)業(yè)啟動金。這種自主的方法不同于一般的小額貸款，因為青年在申請資助時不需要任何財產(chǎn)抵押和擔保，而且手續(xù)簡便。但它也不是無償?shù)膭?chuàng)業(yè)贈款，創(chuàng)業(yè)者要支付利息（利息通常低于銀行利息），同時要按規(guī)定分期貸款。當然，如果創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中遇到無法解決的問題，也可以減免或者延期還款。這種資助方式在現(xiàn)在的創(chuàng)業(yè)這種取得了不錯的效果。
第9篇：北大就業(yè)范文
學者們對家庭背景分類研究有很多理論成果，本文通過對家庭背景的主要因素對就業(yè)取向和去向的影響研究，按照家庭背景構(gòu)成要素的強度，把家庭背景分為強勢家庭背景和弱勢家庭背景兩大類。所謂強勢家庭背景即“家庭成員、親屬富裕或較為富裕，社會地位高或較高，人際交際廣泛或較廣泛”的家庭背景；弱勢家庭背景則是“家庭成員，親屬經(jīng)濟條件非常困難或一般，社會地位不高或低，交際圈僅限于好朋友、同事、親屬之間”的家庭背景。
二、分別建立基于家庭背景分類基礎(chǔ)上的就業(yè)指導(dǎo)“雙向（取向和去向）對接”模式
（一）強勢家庭背景下就業(yè)的“強高成就需要”雙向?qū)幽Ｊ?/p>
強勢家庭背景下的大學生因家庭擁有的社會資本比較充裕，盲目的自信，甚至自負，看不到自身性格或者就業(yè)意識存在的盲點，家長應(yīng)通過學生所在學校的就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)或社會咨詢機構(gòu)幫助大學生正確對自身知識、能力、個性、特長進行分析，有效把握自我，在考慮社會需要的同時，科學分析孩子的差距，并幫助其完善。20世紀50年代，美國心理學家麥克利蘭提出成就需要理論，他認為人在其基本的生存需要得到滿足之后，行為則取決于另外三種需要的滿足與否，即權(quán)力需要、合群（歸屬）需要、成就需要，尤其是成就需要。成就需要是指一個人完成自己所設(shè)置目標的需要，是指根據(jù)適當?shù)臉藴薁幦〕晒Φ囊环N內(nèi)在動力。具有成就需要的人有強烈成功欲望，渴望挑戰(zhàn)，成就欲望很高的人，甚至會認為成就比報酬更重要。強勢家庭背景下，大學生群體低層次的需要已基本得到滿足，其精神等高層次的需要應(yīng)該是教育者關(guān)注的重點。高校就業(yè)指導(dǎo)工作者應(yīng)充分認識到高成就需要對大學生自身以及社會發(fā)展的重要價值，注重滿足、培養(yǎng)和訓練“強勢家庭背景”大學生的高成就需要，采用“強高成就需要”雙向?qū)幽Ｊ剑苿舆@部分學生最終實現(xiàn)由家庭背景取向的“強”到自身價值實現(xiàn)、成就感去向“高”的跨越。具體而言，對強勢家庭背景學生的就業(yè)指導(dǎo)模式應(yīng)分為以下幾方面：
1、目標激勵。引導(dǎo)他們確定適合的奮斗目標，所謂適合的奮斗目標即指具有一定難度，通過自身努力能夠達到的目標，這種目標一般具有中等程度的風險。在達成目標的過程中，可以培養(yǎng)其奮發(fā)進取的精神，建立其適度的自尊心與自信心。
2、情境體驗。雖然目前強勢家庭背景的學生家庭背景往往能滿足他們尋求實習崗位的機會，但這些實都基于家庭聯(lián)絡(luò)關(guān)系網(wǎng)的鋪墊之上，往往無法使學生深刻體驗真實社會生活的磨練。所以，就業(yè)指導(dǎo)工作者要注意提供能夠滿足學生成就需要的工作機會，創(chuàng)設(shè)具有挑戰(zhàn)性的情境，分配挑戰(zhàn)性的工作，并讓學生有一定的自。使學生在這樣的情境中靠自身努力得以成功的同時，鍛煉自身能力，磨練意志，并學會承擔責任。
3、反饋激勵。工作過程和結(jié)果信息的及時反饋是提高其成就需要的有效方式。就業(yè)指導(dǎo)工作者要做到反饋及時、恰當、有效，使強勢家庭背景的大學生能夠體會到通過自身努力獲得的成就感，品味到勞動的快樂，感受到通過努力獲得成就后的滿足。
（二）弱勢家庭背景下就業(yè)的“弱強成長需要”雙向?qū)幽Ｊ?/p>
針對家庭弱勢背景的孩子，幫助其樹立正確的心理觀念：要靠自身的人格實力和才華競爭工作。就如當今阿里巴巴總裁馬云、職業(yè)經(jīng)理人兼走紅勵志書的作者李可等，都以自己的實力創(chuàng)造屬于自己的財富。因此，就業(yè)指導(dǎo)工作者應(yīng)該根據(jù)這部分弱勢家庭背景所存在的在就業(yè)中的“短板”，有針對地提供幫助，提高其專業(yè)競爭能力、增強實踐育人效力、增加實習機會、給予政策幫助扶持等，以實現(xiàn)這部分學生從“弱”家庭背景、少選擇機會到“強”成長需要、寬就業(yè)通道的順利對接。
1、加強高校實踐育人環(huán)節(jié)，提高實驗、實習和畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量。積極鼓勵和支持學生參加研究性學習、社會實踐和各類競賽，提高綜合素質(zhì)。改革成績考核方式，增強學生對課程的理解和掌握方面的考核，使學生真正提高實踐操作能力，踐行實踐思維教育。
2、認真組織發(fā)揮導(dǎo)師制在學生就業(yè)中的作用，導(dǎo)師一般社會資源比較豐富，在就業(yè)技能、就業(yè)信息等方面可以提供切實有效的幫扶，可以彌補家庭背景資源弱的學生在這方面的欠缺。
3、加強家庭經(jīng)濟困難學生的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，切實落實雙困畢業(yè)生就業(yè)扶持政策，采取一對一的幫扶措施，深入細致的做好經(jīng)濟困難學生的就業(yè)指導(dǎo)工作，貫穿全程化職業(yè)指導(dǎo)的理念，在大學四年中，針對經(jīng)濟困難學生有意識的進行職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)和職業(yè)能力方面的拓展訓練，提高家庭背景困難學生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力。
