控制工程畢業(yè)設計論文精選(九篇)

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第1篇：控制工程畢業(yè)設計論文范文

【關鍵詞】過程裝備;控制工程;畢業(yè)設計

一、前言

過控專業(yè)研究的主要是過程工業(yè)，涉及到很多物理手段和化學反應，主要是為產(chǎn)品生產(chǎn)提供設備和技術(shù)方面的支持，因此各學科相互滲透形成了過控專業(yè)，因此該專業(yè)的知識覆蓋面非常廣，口徑比較寬?，F(xiàn)階段過控專業(yè)的學生數(shù)量越來越多，而畢業(yè)設計要考驗的就是畢業(yè)生在理論和實踐方面的能力，這對學生未來發(fā)展也是非常有影響力的。要想培養(yǎng)出社會需要的應用型人才，就要保證畢業(yè)設計的效率和質(zhì)量，找出現(xiàn)階段畢業(yè)設計環(huán)節(jié)存在的問題。

二、目前過程裝備與控制工程專業(yè)設計現(xiàn)狀

1.管理監(jiān)控不嚴格。合格的畢業(yè)設計需要在每個環(huán)節(jié)上確保質(zhì)量[1]。現(xiàn)階段各高校都制定了相關的指導文件，這說明畢業(yè)設計都是有一定要求的，其中包括畢業(yè)設計的組織、目的以及相關教師的職責，并制定了論文的具體規(guī)范，只是這些是文件上的規(guī)定，在完成畢業(yè)設計的過程中，高校還是缺乏管理的，高校沒有對學生實施合理的監(jiān)控，也就是說各個環(huán)節(jié)都是處于無監(jiān)控狀態(tài)，難免會有一些環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，這是目前高校各專業(yè)畢業(yè)設計共有的一點問題，缺乏監(jiān)控機制。2.教學資源不足。由于社會經(jīng)濟在不斷發(fā)展，過控專業(yè)實際上已經(jīng)是現(xiàn)階段本科中非常熱門的專業(yè)，學生的數(shù)量逐年增加，這對該專業(yè)的發(fā)展是非常有利的，但對于相關高校來說也是一項巨大的挑戰(zhàn)，因此學生數(shù)量過多，就意味著師資力量需要跟上，目前就是專業(yè)課教師的數(shù)量并不能滿足畢業(yè)設計的實際需求。多數(shù)高校是一名指導教師要負責十幾名甚至更多學生，在這種情況下，教師還要負責正常的教學任務以及科研工作，能拿出的精力有限，對學生的幫助也有限，因此僅靠現(xiàn)階段的教學資源要想提升畢業(yè)設計的質(zhì)量還是非常有難度的，而且各高校學生若是想自主查找資料，是缺少資源的，紙質(zhì)的資料非常少，但電子資料方面由于學生數(shù)量大，沒有固定場所，使用起來也不是很方便。3.選題不合理。實際上畢業(yè)設計中最關鍵的步驟就是選題[2]?，F(xiàn)階段很多過控專業(yè)的學生論文選題工作是指導教師完成的，專業(yè)教師在理論研究方面沒問題，但在實踐方面以及對企業(yè)的了解方面并不是每一名教師都有足夠的經(jīng)歷，因此很多畢業(yè)設計實際上是空中樓閣，僅僅存在與理論上，對實際的幫助并不大。在這種情況下，學生的創(chuàng)新精神其實并沒有得到鍛煉，工科學生要想獲得長遠發(fā)展，不僅需要理論積累，還需要實踐經(jīng)驗和創(chuàng)新意識，這些在現(xiàn)階段的畢業(yè)設計中都是缺失的。而且選題需要結(jié)合工程實際的背景以及過控專業(yè)培養(yǎng)人才的目標，這樣才能將提升畢業(yè)設計的效果，這些都是存在問題的。4.設計時間短。在學生完成畢業(yè)設計的階段，實際上需要考慮兩大問題，那就是就業(yè)和考研[3]。這兩個問題也需要在這一學期解決，對學生未來的發(fā)展也非常重要，與畢業(yè)設計的完成在時間上有直接沖突。學生為了順利應對這兩方面的問題，就要將畢業(yè)設計的時間壓縮，而這種情況指導教師也無法采取有效的措施，因此畢業(yè)設計受到時間上的影響，在質(zhì)量上也是難以保證的，現(xiàn)階段過控專業(yè)大多數(shù)學生，對自己的論文質(zhì)量評價，也只是一般，說明在完成畢業(yè)設計的時候是受到嚴重影響的。5.學生缺乏寫作技巧。實際上由于信息技術(shù)越來越便捷[4]。高校普遍為學生提供了文獻檢索的途徑。在寫作方面也會設立一些課程或者講座，對學生完成論文進行指導，但還是無法徹底改變學生在寫作技巧方面的弱點。學生完成論文時，并不具備足夠的專業(yè)語言，很多學生會將一些內(nèi)容拼湊到一起，甚至有一些學生會存在書寫不規(guī)范的現(xiàn)象，其中比較復雜的環(huán)節(jié)就是文獻引用、標點符號、圖表繪制方面的問題，因此學生在完成論文寫作后，還需要與指導教師一同花費大量的時間修改論文格式，相應的對論文內(nèi)容與創(chuàng)新的分析就減少了。

三、過程裝備與控制專業(yè)畢業(yè)設計選題類型

1.工程設計。這類題目實際上就是根據(jù)企業(yè)現(xiàn)有的設備，參考企業(yè)中的一些技術(shù)參數(shù)，根據(jù)相應規(guī)定進行設計[5]。此類題目優(yōu)點是對基礎非常重視，要求有完善全面的技術(shù)參數(shù)，工作量非常豐富，而且無論是設計圖紙還是計算量都是非常大的，所以論文實用性比較強?，F(xiàn)階段過控專業(yè)學生通常是在畢業(yè)設計前決定好了畢業(yè)后的趨向，所以學生是可以根據(jù)自己的就業(yè)需求要選擇題目的。該類題目目前是大多數(shù)學生的選擇，尤其是一些已經(jīng)到就業(yè)單位實習的學生，可以對企業(yè)設備有足夠的了解以及接觸的機會，根據(jù)實際情況進行命題。2.科學研究。該類題目通常是指導教師以自身科研情況為基礎[6]。申報的一些子項目，這類題目的特點就是創(chuàng)新性比較強，學生要在畢業(yè)設計時期將這一子項目完成，或者取得階段性的成果，因此是需要學生具備一定素質(zhì)的。這類題目有一定的難度，學生不僅需要在理論上有足夠的積累，實踐能力和創(chuàng)新意識也需要達到一定的水平，而在這類題目由于是指導教師科研項目的一部分，在數(shù)量上不會太多。此類題目對學生是可以起到啟發(fā)效果的，而且學生可以參與項目研討的活動，兩節(jié)相關的過程。3.創(chuàng)新型。創(chuàng)新型的題目主要是通過競賽、創(chuàng)業(yè)比賽等活動進行[7]。是團隊進行的一類任務，不僅需要學生完成論文的內(nèi)容，最重要的是要體現(xiàn)出創(chuàng)新，其實這類題目也體現(xiàn)出當前社會對應用型以及創(chuàng)新型人才的需求，考驗的是學生各方面的能力。

四、過程裝備與控制工程專業(yè)畢業(yè)設計改革中需要解決的問題

1.管理制度改革。很多時候畢業(yè)設計取得什么樣的成就，取決于高校管理制度[8]。因此各高校為了讓畢業(yè)設計的各步驟得到有效的管理，需要建立全程監(jiān)控機制，教師需要對畢業(yè)設計提升重視程度，高校也要對教師職責進行強調(diào)，嚴格控制學生抄襲的行為。指導教師起到非常關鍵的作用，需要根據(jù)設計手冊，保證學生完成畢業(yè)設計的各環(huán)節(jié)不出問題，根據(jù)課題的需求，對學生進行一對一指導，其中包括對素材的篩選、對內(nèi)容的設計、論文設計方案、撰寫格式等，對學生負責。2.充實教學資源。由于高校近年來一直在擴招[9]。而且過控專業(yè)也是比較熱門的工科專業(yè)，專業(yè)教師缺乏的現(xiàn)狀還是非常嚴重的，一些高校為了順利將畢業(yè)設計完成，而且地方科研受到的限制比較多，教師無法為學生提供足夠的資料，網(wǎng)上雖然有各類參考資料，但是質(zhì)量參差不齊，學生篩選起來很有難度。在這種情況下，高校需要將教師招聘的重心放到如過控專業(yè)一樣的稀缺專業(yè)，將師資力量補充上來，調(diào)整好師生比例，同時將年輕教師在工作上的積極性激發(fā)出來，為學生提供科學的指導。3.保證設計時間。學生為了確保升學和就業(yè)，會提出在畢業(yè)設計階段請短假，而高校為了確保學生順利升學和就業(yè)也會允許。在這種情況下，需要高校做出調(diào)整。因為考研與就業(yè)對學生非常重要，但是順利完成畢業(yè)設計和順利畢業(yè)對學生也非常重要，畢業(yè)設計若是出了問題，無論是就業(yè)還是考研，都是無法保證的，這就需要高校在時間上做出調(diào)整，例如將畢業(yè)設計的時間延長，同時可以將設計前的一些基礎工作提前到上一學期，這樣畢業(yè)設計與考研和就業(yè)在時間上的沖突就可以解決。4.加強團隊指導?，F(xiàn)階段高校過控專業(yè)的畢業(yè)設計是經(jīng)過指導教師對學生進行一對多指導，在這種情況下，是不符合過控專業(yè)人才培養(yǎng)需求的，這類專業(yè)更加注重的是實用性方面的培養(yǎng)，提升學生的應用能力，這樣可以滿足社會對人才的需求，各專業(yè)都需要有所設計，知識面非常廣泛。但專業(yè)教師無論是研究方向以及自身專業(yè)，都是受到限制的，無法給過控專業(yè)學生帶來足夠的指導和幫助。在這種情況下，高校應該建立起專門的指導團隊，各專業(yè)教師共同完成對學生畢業(yè)設計的指導，從原本的一對多變成多對多，這樣可以根據(jù)學生需求，進行針對性的指導。

五、畢業(yè)設計與其他環(huán)節(jié)的整合

1.與課程設計整合。實際上畢業(yè)設計也可以看成是課程設計的延伸，而課程設計相當于畢業(yè)設計的一部分，畢業(yè)設計與課程設計在選題上是有一定關聯(lián)性的。通常課程設計開始于第七學期，而學生經(jīng)過幾個星期的設計階段，可以了解到畢業(yè)設計的方方面面，完成畢業(yè)設計的一些工作，這樣學生就可以提前做好畢業(yè)設計的基礎工作，有助于確保畢業(yè)設計順利完成，這對學生解決畢業(yè)設計和考研以及就業(yè)之間的時間沖突是非常有幫助的，實際上課程設計就是畢業(yè)設計前學生要經(jīng)歷的實戰(zhàn)演練，與畢業(yè)實習共同組成了實踐環(huán)節(jié)，為畢業(yè)設計打下基礎，目前過控專業(yè)正在增加學生鍛煉實踐能力的課程，所以整合畢業(yè)設計和課程設計是非常有利的。2.與畢業(yè)實習整合。畢業(yè)實習也是畢業(yè)設計前的重要實踐環(huán)節(jié)。在現(xiàn)階段的經(jīng)濟發(fā)展中，畢業(yè)設計和畢業(yè)實習需要進行靈活處理，要想將二者進行整合，需要注意一下細節(jié)，首先是實習基地的設立，這是畢業(yè)實習的基礎。其次是高校與實習基地的合作，為學生提供良好的平臺。然后是課題研究需要與企業(yè)實際情況和教師研究情況相結(jié)合。最后是注意對學生進行個性化培養(yǎng)，學生需要的是在應用能力上獲得提升，提升自身各方面素質(zhì)，但每個學生的情況不同，高校需要注意對學生因材施教，解決每個學生面臨的困境。

五、提升畢業(yè)設計質(zhì)量的措施

1.強化對畢業(yè)設計的重視。在畢業(yè)設計正式開始前，高?？梢越M織專門針對于畢業(yè)設計的講座，對學生和教師進行動員，要讓教師和學生明確畢業(yè)設計的重要性，影響著學生日后的就業(yè)以及學位認定問題。同時指導教師要嚴格要求自己負責的學生，要從學生正式開始畢業(yè)設計前，就形成嚴肅的意識。2.提升選題規(guī)范性。論文選題要與過控專業(yè)相關，過控專業(yè)的實踐價值是保證企業(yè)設備可以高效運行，是將機械、控制等各學科結(jié)合在一起的專業(yè)，在選題時需要與這些內(nèi)容息息相關。在選題類型上，可以與科研單位和教師研究的課題緊密相連，一些學生可以在研究院等地完成自己的畢業(yè)設計。畢業(yè)設計需要提升真實性，結(jié)合現(xiàn)有的社會資源和師資力量，對學生進行團隊指導，這樣可以保證題目具備真實性和綜合性。在選題上還是需要指導教師提供相應的幫助，因此擬題時教師要制定好指導的時間，避免造成雙方的疲勞。3.查閱文獻。完成論文的第一步驟就是查閱文獻，學生對查閱文獻方面還是缺乏相關的經(jīng)驗和方法，因此需要教師提供指導。查閱文獻需要根據(jù)課題的具體內(nèi)容，確定查閱的關鍵詞，檢索相關的期刊、研究報告等資料，然后完成資料分析工作和整理工作，結(jié)合選題寫出文獻綜述。對文獻的檢索可以通過很多途徑，例如高校的圖書館的電子資料、維普數(shù)據(jù)庫等，這些途徑查找到的文獻是比較新的。然后是高校圖書館的圖書閱覽室以及各地的圖書館。最后是網(wǎng)上也可以找到資料，只是質(zhì)量參差不齊，需要慎重篩選。4.強化過程控制。畢業(yè)設計的所有步驟包括前期講座、確定課題、完成文獻綜述、完成文獻的英文翻譯、完成論文設計、中期檢查以及評審和答辯。經(jīng)過對選題的審定和初期、中期檢查，然后是答辯檢查、最后是成績評定和論文評選。這些步驟都是過程控制的關鍵點。在整個過程中，教師要對學生進行至少每周兩次的一對一指導，然后成立專門的小組，負責管理工作，要對畢業(yè)設計階段實施量化管理。5.加強成績管理。畢業(yè)設計的成績是從三方面進行評定。首先是指導教師從設計方案、完成狀態(tài)、翻譯情況、學生的態(tài)度以及在個人紀律評價等方面評出成績。然后是評閱教師，根據(jù)論文的內(nèi)容質(zhì)量、規(guī)范性、外文翻譯的質(zhì)量以及內(nèi)容創(chuàng)新性等方面評出畢業(yè)設計成績。最后是答辯委員會，以各小組的答辯情況，對畢業(yè)設計的內(nèi)容、水平、課題、表達、工作量以及學生對問題的回答各方面給出綜合性的評價，做出畢業(yè)設計的答辯成績。最后答辯小組會以規(guī)定的比例，對總成績進行評定，總成績是需要通過答辯委員會進行審核的。

六、結(jié)論

總之，畢業(yè)設計是高校學生經(jīng)過學習后，經(jīng)歷的對所學知識的全面檢查，是對在校期間成績的總結(jié)和提升，也是高校對學生進行實踐能力提升和理論研究強化的有效途徑。提升設計質(zhì)量不僅是為了提升高校的教學水平，也是為了滿足社會最新的人才需求。如今社會需要的是實用型、應用型以及創(chuàng)新型人才，因此在畢業(yè)設計的質(zhì)量上進行提升，無論是對于學生個人、高校還是社會發(fā)展，都是起到重要作用的。每當畢業(yè)設計完成后，需要進行經(jīng)驗總結(jié)，這樣對以后的指導工作才能有所幫助。

作者:陳慧媛 李曉紅 顧錫峰 單位:青海大學化工學院

參考文獻：

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第2篇：控制工程畢業(yè)設計論文范文

關鍵詞：材料成型及控制工程專業(yè) 畢業(yè)設計

畢業(yè)設計是大學生在校期間的最后一次且?guī)в锌偨Y(jié)性的實踐教學環(huán)節(jié)，是學生從學校走向社會的一個重要過渡階段。材料成型及控制工程專業(yè)是培養(yǎng)具備材料科學與工程的理論基礎、材料成型加工及其控制工程、模具、材料成型及控制工程設計制造等專業(yè)知識，能在機械、模具、材料成型加工等領域從事科學研究、應用開發(fā)、工藝與設備的設計、生產(chǎn)及經(jīng)營管理等方面工作的應用型人才的專業(yè)。該專業(yè)具有極強的實踐性，畢業(yè)設計也要體現(xiàn)這一點。因此，深入分析目前材料成型及控制工程專業(yè)畢業(yè)設計存在的問題，對提高畢業(yè)設計的質(zhì)量，增強學生的實踐能力等方面都具有重要意義。

一、目前材料成型及控制工程專業(yè)畢業(yè)設計存在的主要問題

1. 畢業(yè)設計選題陳舊，相似程度較高

畢業(yè)設計出題的過程一定程度上屬于教師的個人行為，受教師自身水平和興趣的制約，加上部分老教師不能熟練應用UG、PRO/E、SolidWorks等三維設計軟件和CAD等二維設計軟件，所出題目缺乏創(chuàng)新性。另一方面，部分教師偏重理論研究，缺乏對新產(chǎn)品、新技術(shù)和新工藝的了解，與生產(chǎn)脫節(jié)，使得畢業(yè)設計的題目往往是歷屆的題目翻新，不能與時俱進，導致學生所學知識沒能融入到實踐中，無法對學生今后的工作提供實踐經(jīng)驗。

2. 教師資源不能滿足畢業(yè)設計需要，學生積極性不高

由于高校擴招，在校學生急劇增加，使本來就極為有限的教師資源更為緊張。學生的畢業(yè)設計做得如何，教師的作用是至關重要的，這在一定程度上影響了畢業(yè)設計的質(zhì)量。另一方面，現(xiàn)在的學生需要花費大量時間在找工作、外出實習、研究生復試上，沒有足夠的時間和精力來做畢業(yè)設計，對畢業(yè)設計不夠重視。相當大一部分學生根本就沒有意識到畢業(yè)設計的重要性，而只把畢業(yè)設計看成是一項任務，導致最后出現(xiàn)設計內(nèi)容文不對題、設計內(nèi)容雷同、說明書內(nèi)容前后不一致、說明書內(nèi)容與圖紙內(nèi)容不一致等很多問題。

3、畢業(yè)設計考核方式落后、要求放松

畢業(yè)設計的成績評定及答辯是畢業(yè)設計的最后環(huán)節(jié)，將直接影響到學生的成績，因此，客觀公正地考核學生畢業(yè)設計的質(zhì)量、給出合理的畢業(yè)設計成績是一項復雜和重要的工作。就目前來講，畢業(yè)設計的考核方式流于形式，因畢業(yè)設計“不及格”而不能畢業(yè)的學生很少，不及格率一般不超過畢業(yè)學生總數(shù)的1%，有時連續(xù)幾年沒有學生在畢業(yè)設計與答辯中被淘汰。長此以往，必將影響下一屆學生對畢業(yè)設計的重視程度，給今后的畢業(yè)設計教學工作造成負面影響。

二、提高材料成型及控制工程專業(yè)畢業(yè)設計質(zhì)量的措施

1、科學制定并嚴格審查畢業(yè)設計選題，優(yōu)化畢業(yè)設計的內(nèi)容

畢業(yè)設計選題應與本專業(yè)人才培養(yǎng)目標相結(jié)合，應與當前的就業(yè)形勢相結(jié)合，應體現(xiàn)材料成型及控制工程學科發(fā)展的趨勢，應盡量與教師的科研課題相結(jié)合。由于畢業(yè)設計題目決定了畢業(yè)設計的內(nèi)容，是學生順利完成畢業(yè)設計的先決條件，因此，還要結(jié)合學生的個體差異來布置畢業(yè)設計的題目，對于那些繼續(xù)深造的學生可布置偏研究性和理論性的題目，而那些要進入工廠工作的學生則布置那些實踐性較強的題目。

2、加強教師隊伍建設，端正學生做畢業(yè)設計的態(tài)度。

畢業(yè)設計的指導教師應該具備較高的理論水平和豐富的實踐經(jīng)驗，且應具備講師或工程師以上職稱，每名指導教師所帶學生不超過8人。同時，指導教師要大力開展科研活動，提高自身能力，并利用各種機會到企業(yè)、工廠、生產(chǎn)第一線去學習，增強實踐能力。在畢業(yè)設計的過程中，教師要督促學生按時完成畢業(yè)設計的各項任務，經(jīng)常與學生見面討論畢設中遇到的問題，指導學生順利完成畢業(yè)設計。

3、建立公正、完善的畢業(yè)設計成績評定體系。

對于學生畢業(yè)設計的成績，可以分成四部分進行評定。第一部分，指導教師給所指導的學生一個自評成績，依據(jù)對課題的方案設計、工程計算、課題工作量的大小難易程度、圖紙質(zhì)量等。第二部分，由指導教師以外的指定的教師對該生的畢業(yè)設計成績打分，稱作互評成績。第三部分，對學生所繪圖紙或者所做實物打分，最后一部分才是該生的答辯成績，由答辯委員會依據(jù)學生在答辯中表現(xiàn)出的專業(yè)知識水平和臨場應變能力進行打分。最后，綜合以上四部分成績按優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格給出總評成績。

總之，畢業(yè)設計是一項長期的復雜的系統(tǒng)工程，只有提高師生對畢業(yè)設計的重視程度，充分調(diào)動學生參與畢業(yè)設計的主觀能動性，與時俱進，做好畢業(yè)設計的選題和考核工作，才能確保畢業(yè)設計的最終質(zhì)量。

參考文獻：

[1]黃貞益.談材料成型及控制工程專業(yè)建設探討[J].安徽工業(yè)大學學報（社會科學版）,2005(1):107-108

第3篇：控制工程畢業(yè)設計論文范文

關鍵詞：畢業(yè)設計 材料成型與控制工程 創(chuàng)新能力 就業(yè)

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）03（b）-0242-02

畢業(yè)設計是畢業(yè)生在教師的指導下獨立完成的科學研究成果，本科教學計劃的重要組成部分，是學生在校學習的最后階段和質(zhì)量總檢查，是培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際學風和鍛煉學生獨立工作能力的有效手段。整個設計過程是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和能力的過程，是實現(xiàn)“學、研、產(chǎn)”相結(jié)合的實訓過程。不同專業(yè)領域的學生的培養(yǎng)模式是不盡相同，應用型本科人才的知識結(jié)構(gòu)、工程能力應該有別于傳統(tǒng)的研究型本科人才，因此其培養(yǎng)目標、培養(yǎng)途徑和培養(yǎng)過程的質(zhì)量監(jiān)控等方面應有自身的特點、應用型本科人才不僅要專業(yè)面寬、知識基礎厚實，還應該綜合索質(zhì)高、實踐能力強，這在一定程度上提高了對應用型本科畢業(yè)生的畢業(yè)設計的要求。

在飛速發(fā)展的經(jīng)濟對當代青年學生人生觀、價值觀的沖擊下，在全球性金融危機的大背景下，在高校擴招的形勢下，近年來，本科生畢業(yè)設計質(zhì)量滑坡的現(xiàn)象比比皆是。這種現(xiàn)象目前已成為社會熱點問題，并且受到了社會的廣泛關注。

1 當前畢業(yè)設計中存在的問題和原因

1.1 學生自身原因

在畢業(yè)設計時期，學生對待設計的態(tài)度對設計成果的優(yōu)異有著很大的影響作用，但目前社會中大多數(shù)在校大學生的相關表現(xiàn)不容樂觀。學生在畢業(yè)設計中往往表現(xiàn)出態(tài)度不夠端正、對待設計不夠重視、精力投入不夠充足等狀態(tài)，對待科研學術(shù)較為消極，抄襲之風盛行，缺乏整體設計思想。部分學生的基礎知識、技能較為匱乏，對問題的認識過于抽象化，從而致使理論與實踐嚴重脫節(jié)。此外，縱使我國教育體制改革要求加強對在校學生的創(chuàng)新精神與能力的培養(yǎng)，但目前大多數(shù)學生仍在此方面表露出匱乏的的問題，對待設計缺乏獨立的分析研究，對于指導教師依賴性較強，對整體設計思想理念照抄照搬。

另一方面，由于現(xiàn)在大學生普遍看重就業(yè)而疏忽畢業(yè)設計，直接導致畢業(yè)設計質(zhì)量整體下滑，造成畢業(yè)設計與就業(yè)之間矛盾頻現(xiàn).部分學生畢業(yè)擇業(yè)時間與畢業(yè)設計時間重合，因而學生為了在有限的時間內(nèi)找到理想工作在態(tài)度上冷落了畢業(yè)設計。此外，近年來本科生考研人數(shù)比例不斷攀升，競爭較為激烈，考研的后期的備考與復試等環(huán)節(jié)對畢業(yè)設計又造成了很大的影響。

1.2 學生所在學校的問題

目前大多數(shù)高校出現(xiàn)投入與擴招規(guī)模不適應的矛盾，從而出現(xiàn)學生多而專業(yè)指導教師少的狀況，導致教師的指導工作量過大，一般平均每位專業(yè)教師要承擔七、八個課題，再加上繁重的教學工作，致使教師無暇給予學生及時的指導和檢查。有些畢業(yè)設計與其所屬的區(qū)域經(jīng)濟聯(lián)系不夠，“學、研、產(chǎn)”脫鉤，并且高校中對于畢業(yè)設計的全過程管理與監(jiān)控不夠規(guī)范，使畢業(yè)設計趨于程序化，在評閱和答辯過程中，老師有時為了不影響學生就業(yè)，出現(xiàn)了對學生放松要求、流于形式、走過場以及評分結(jié)果不客觀等現(xiàn)象，導致實質(zhì)科研含量低。由于部分高校師資力量較為薄弱，導致基礎理論與課程設計教學質(zhì)量不高，致使學生基礎知識薄弱。指導教師水平參差不齊，設計題目設計不當，指導不力，在一些主要環(huán)節(jié)上，存在影響畢業(yè)設計質(zhì)量的問題。比如，選題存在過寬、過大、過難、過虛、工作量不足、與專業(yè)方向不一致、應用性不強、重復率高、更新率低等諸方面問題。

1.3 社會問題

我國的就業(yè)崗位從總量上嚴重不足，在全球性金融危機的大背景下，許多企業(yè)遭受了前所未有的挑戰(zhàn)，有的企業(yè)甚至瀕臨破產(chǎn)的邊緣，就業(yè)崗位大量流失，用工需求急劇下降，崗位要求不斷提高，從而加劇了在校畢業(yè)生對工作崗位競爭的激烈性與渴望性，這在一定程度導致了學生對待畢業(yè)設計的態(tài)度的偏移與忽視。

另一方面，對于工科生來說，其工作性質(zhì)均存在一定的危險性，如冶金、土建等專業(yè)，社會中的相關企業(yè)由于對企業(yè)自身的利益或是事故責任制的考慮，在對待在校實習生時均表現(xiàn)出冷淡態(tài)度，經(jīng)常出現(xiàn)拒絕接待或是敷衍了事等情況，實習形式多為走馬觀花的參觀形式，失去了實習的真正意義。

2 畢業(yè)設計的有效實施模式

2.1 利用本專業(yè)優(yōu)勢，突出優(yōu)秀學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

挑選優(yōu)秀大學生在我校大型企業(yè)實習基地之一—— 陜西龍門鋼鐵集團和企業(yè)一起研發(fā)新工藝、新產(chǎn)品、新流程和新技術(shù)，深化專業(yè)知識，鍛煉創(chuàng)新實踐能力，提高人際交往能力、組織協(xié)調(diào)能力、表達溝通能力、團隊合作意識。陜西龍門鋼鐵集團公司正值新建120萬噸高速線材線生產(chǎn)線項目啟動及新品種鋼開發(fā)階段，結(jié)合企業(yè)實際，培養(yǎng)學生對所學知識綜合應用能力，綜合素質(zhì)會顯著提高。

2.2 專業(yè)畢業(yè)設計由集中式進行改為集中與分散式相結(jié)合操作

已找到工作的學生，可以在用人單位做設計，用人單位確定指導人員與學院指定專業(yè)教師共同指導學生，教師可以定期前往用人單位檢查指導，同時可以增加教師實踐鍛煉與交流的機會。

2.3 實訓教師可指導學生畢業(yè)設計

青年教師在相關企業(yè)參加實訓，也是一個很好的實踐鍛煉機會，畢業(yè)設計也可以和實訓相結(jié)合，青年教師在實訓單位結(jié)合項目制定設計題目，學生得到鍛煉的同時，增進和相關企業(yè)的相互了解，在一定程度上可以促進大學生就業(yè)。

2.4 促進就業(yè)困難學生就業(yè)

對于就業(yè)有困難的學生，這些學生可能學習成績并不是很好，可以安排經(jīng)驗豐富的教師指導畢業(yè)設計，同時這些教師的社會經(jīng)驗豐富，通過教師與學生的相互了解，增加就業(yè)機會。

3 結(jié)語

本文以對西安建筑科技大學材料成型與控制工程專業(yè)本科畢業(yè)設計教學的多年研究，針對本科生畢業(yè)設計中存在的問題展開討論，結(jié)合自身專業(yè)特色與學校對教師及學生的培養(yǎng)體制，給出了相應的建議措施。本研究提高應用型本科生的畢業(yè)設計水平提供一定的經(jīng)驗和參考價值。

參考文獻

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[2] 薛彩霞.本科畢業(yè)設計（論文）存在問題及質(zhì)量控制措施[J].高教論壇，2011（11）：56-58.

[3] 王琪，武壽春.應用型本科院校畢業(yè)設計（論文）質(zhì)量監(jiān)控的探索[J].江蘇高教，2009（6）：84-85.

第4篇：控制工程畢業(yè)設計論文范文

關鍵詞 CAE技術(shù) 畢業(yè)設計 教學改革 材料成型 

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.05.019 

The Study on Measures to Improve the CAE Application ability of the Undergraduates of Material Forming Specialty 

QIN Shengxue， LIU Jie 

（College of Mechanical and Electrical Engineering， 

Shandong University of Science and Technology， Qingdao， Shandong 266590） 

Abstract Based on analysis of the CAE （computer aided engineering） application status and problems in the teaching and graduation project for undergraduates of material forming specialty， the reform measures of teaching and testing of CAE course is proposed in this paper. The ability of solve engineering problem of the graduates could be also improved by improving the application proportion and strengthening the check system in the graduation project. 

Key words CAE; graduation project; teaching reformation; material forming 

材料成型及控制工程專業(yè)涉及材料科學、成型工藝與自動控制技術(shù)的綜合與交叉，要求畢業(yè)生具有材料成型加工基礎理論與應用能力，并且隨著計算機技術(shù)和有限元理論的發(fā)展，CAE技術(shù)對與材料成型行業(yè)的作用越來越重要，已經(jīng)成為材料成型從業(yè)高等技術(shù)人員必備的技能之一。目前，山東科技大學材料成型及控制工程專業(yè)設模具方向，包括金屬塑性成形及模具設計和塑料成型及模具設計，該方向更注重工程實踐能力的培養(yǎng)，并對學生解決實際工程問題能力提出了更高的要求。 

本文從CAE在材料成型與控制工程專業(yè)畢業(yè)設計中的應用現(xiàn)狀入手，對金屬塑性成形 CAE和注塑成形CAE 教學與畢業(yè)設計改革進行了探索。 

1 CAE技術(shù)在我校材料成型及控制工程專業(yè)學習中的應用現(xiàn)狀 

模具優(yōu)化設計與CAD/CAM/CAE一體化技術(shù)是模具數(shù)字化制造設計核心技術(shù)之一，①尤其是三維設計和計算機仿真模擬分析技術(shù)，這項技術(shù)雖在國內(nèi)已有不同程度應用，但仍處于較低水平。目前在模具領域應用較多的世界著名CAE軟件有MOLDFLOW、DYNAFORM、AUTOFORM、POLYFLOW和DEFORM等，同時也是山東科技大學材料成型及控制工程專業(yè)學習中可以接觸到商業(yè)軟件。② 

金屬塑性成形加工過程中加載條件與變形過程異常復雜，傳統(tǒng)分析方法已經(jīng)證明不能適應現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展的需要。 隨著計算機技術(shù)與有限元理論的發(fā)展，采用計算機數(shù)值模擬技術(shù)可以解決經(jīng)驗設計無法解決的問題。了解金屬塑性變形的各種常量的變化歷程，如金屬成形過程中各階段材料填充模具的情況、材料變形趨勢、材料內(nèi)部的應力、應變等，對塑性成形工藝設計、模具設計、壓力機的選擇以及成形質(zhì)量的控制等具有重大的現(xiàn)實意義。我校在金屬板料沖壓技術(shù)和體積成形中主要選用DYNAFORM和DEFORM軟件進行教學。在板料成形數(shù)值模擬分析 CAE 技術(shù)教學過程中，以DYNAFORM為主重點介紹汽車覆蓋件的拉深成形數(shù)值模擬，在 Deform數(shù)值模擬 CAE 成形教學過程中，重點講授模鍛成形和擠壓成形。 

塑料模CAE技術(shù)主要是利用高分子材料學、流變學、傳熱學、計算力學和計算機圖形學等基本理論，建立塑料成型過程的數(shù)學和物理模型，構(gòu)造有效的數(shù)值計算方法，實現(xiàn)成型過程的動態(tài)仿真分析，使對塑料成型過程的認識從宏觀進入微觀，從定性進入定量，從靜態(tài)進入動態(tài)，為優(yōu)化模具設計和控制產(chǎn)品成型過程以獲得理想的最終產(chǎn)品提供科學依據(jù)和設計分析手段。本專業(yè)塑料模具課程以注塑和擠出工藝與模具設計為主，其中注射成型部分以MOLDFLOW軟件為主，擠出工藝部分以Ployflow軟件為主。 

目前，本專業(yè)在本科教學階段CAE教學中突出有限元求解的基本思想、基本原理、基本步驟、基本方法的學習，讓學生在理解有限元求解問題的本質(zhì)的基礎上學習相關的有限元軟件，通過實訓掌握簡單的工程問題求解過程和方法，為獨立應用軟件分析問題打下基礎。③但從最終在畢業(yè)設計中CAE分析應用的情況來看，可以熟練應用以及解決問題的同學還占少數(shù)，如何加強本科階段對CAE技術(shù)的學習，尤其是通過畢業(yè)設計這個實踐性更強的過程更好地掌握CAE技術(shù)的應用，成為一個亟需解決的問題。 

2 加強學生畢業(yè)設計中CAE應用能力的措施 

2.1 改進授課方式加強學生CAE分析技術(shù)的學習

采用分散課時授課方法。對于本科生，通過畢業(yè)設計鍛煉CAE技術(shù)應用能力并發(fā)揮其優(yōu)勢離不開前期的課程學習。目前材料成型及控制工程專業(yè)CAE技術(shù)教學安排方面除了有限元理論基礎知識外，還開設有專業(yè)CAE軟件課程，但課程內(nèi)容通常由授課教師自己掌握，造成出現(xiàn)只偏向一種軟件的現(xiàn)象，如側(cè)重研究注塑成型方向的教師一般只講授polyflow或modflow軟件，而側(cè)重金屬塑性加工方向的教師則可能只講授金屬板料成形和體積成形CAE分析軟件。由于專業(yè)CAE軟件只安排一個學期的課程，就造成一屆學生只能學習運用一種軟件，無法實現(xiàn)在專業(yè)領域通才教育的目的，畢業(yè)生在職場中的競爭力下降。針對這種情況，本文作者提出了專業(yè)CAE分析技術(shù)分散教學的方法，將CAE課程課時分配到各個專業(yè)課程中，在專業(yè)課程授課過程及課程設計中穿插講授CAE軟件，從應用方法到案例分析與應用，讓學生在專業(yè)知識學習過程中體驗先進CAE方法，又為畢業(yè)設計中CAE技術(shù)的應用打下基礎。 

在CAE技術(shù)授課過程采用有限元理論與軟件操作并重的講解方式。由于本科階段教育，CAE技術(shù)的掌握要求相對不高，課時安排受到限制，因此需要在比較少的時間內(nèi)講解盡可能多的知識。在實際教學中，一些教師往往把重點僅僅放在軟件操作上而忽略有限元理論講解，使得學生操作時只能靠機械記憶，無法與所學過的理論知識融會貫通，不利于學生對軟件的更深一步理解。所以在教學中應該采用有限元理論與軟件操作并重方式教學，教師可以建議學生去看一些書籍、論文，爭取學生在畢業(yè)設計結(jié)束后，能夠獨立地完成類似的題目以及難度更高的題目，同時具備一定的理論自學能力與較強的軟件操作能力。 

2.2 從課程設計開始注重CAE分析軟件的應用 

軟件的學習往往在應用中會更容易掌握，尤其對固有的流程、方法與技巧而言，必須經(jīng)過實際操作才能得心應手。目前在材料成型及控制工程專業(yè)課程設計中，往往只注重利用手冊與公式計算來設計模具，并不強調(diào)CAE技術(shù)的應用，只是把CAE技術(shù)的應用放到畢業(yè)設計環(huán)節(jié)來實現(xiàn)，那么大部分同學會因為基本功能操作的生疏，而對軟件的應用失去興趣與耐心，很難達到CAE分析所驗證設計方案可行性并指導優(yōu)化設計的效果。因此在培養(yǎng)方案中可注明將CAE分析加入到課程設計中，從專業(yè)課程學習伊始就注重CAE分析的應用。如在課程設計中提出CAE分析應用的建議并給出應用方法與流程，但不作為必須考核內(nèi)容，而作為額外加分的評估條件，以引導學生提高對CAE技術(shù)應用的積極性。 

2.3 增加CAE分析在畢業(yè)設計中指導與考核比重 

CAE技術(shù)在以沖壓模具和塑料模具為課題的畢業(yè)設計中有著重要的作用，可以有效減少設計過程中設計—修正—再設計的循環(huán)次數(shù)，使初始設計達到或者逼近合用的結(jié)果，這在實踐中具有重要意義。在畢業(yè)設計中嚴格控制畢業(yè)生設計進度，在完成初步模具設計三維造型后，統(tǒng)一進入CAE分析階段，模具結(jié)構(gòu)實現(xiàn)設計—分析—優(yōu)化—再設計修改的循環(huán)的設計過程。采用集中時段進行CAE分析模式的好處還在于便于集中指導。另外在本專業(yè)畢業(yè)設計改革階段，嘗試實行了小組制，將同一分析類型的學生分為若干組，如注塑模具組與沖壓模具組，每一組中分配至少一名能夠熟練運用CAE分析技術(shù)的學生，實現(xiàn)互助促進的模式。④ 

在畢業(yè)設計考核過程中，既重視設計說明書中CAE分析內(nèi)容與結(jié)果的正確性與對模具設計的指導性，又注重學生在答辯過程中對CAE技術(shù)的理解與應用方法掌握情況，防止發(fā)生抄襲或他人代工的現(xiàn)象。 

3 總結(jié) 

CAE分析在材料成型及控制工程專業(yè)中的作用是不容忽視的，采用分散課時以及改進授課方法和考核方式，可有效提高本科生CAE技術(shù)應用能力，充分利用課程設計與畢業(yè)設計的實踐機會，為畢業(yè)后工作中熟練應用CAE技術(shù)打下基礎。 

基金項目或者課題項目：山東科技大學群星計劃資助項目（qx2013221），山東科技大學特色名校建設資助項目 

注釋 

① 李萌崛，焦鈺，張萬明.CAD/CAE技術(shù)在模具設計中的運用[J].科技傳播，2012（12）：134-135. 

② 申長雨，陳靜波，劉春太，李倩.塑料模CAE技術(shù)發(fā)展概況[J].模具工業(yè)，2001.239（1）：51-56. 

第5篇：控制工程畢業(yè)設計論文范文

【關鍵詞】 電氣工程專業(yè)；畢業(yè)設計；答辯；改革

畢業(yè)設計是高校教學計劃的重要組成部分，它與其他教學環(huán)節(jié)彼此配合，相輔相成，構(gòu)成一個完整的教學體系，它的實踐性和綜合性又是其他教學環(huán)節(jié)所不能代替的［1］。從更深層次的意義來講，畢業(yè)設計不僅僅是一個教學環(huán)節(jié)，它是高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要手段，是對學生四年學習成果的綜合性總結(jié)和檢閱，旨在提高大學生科研訓練能力、分析問題、解決問題的能力和創(chuàng)新能力［2］。畢業(yè)設計是學生走向工作單位的必要準備，其整體水平也直接反映了一所高校的教學質(zhì)量。本文將根據(jù)西安科技大學（以下簡稱"學校"）電氣專業(yè)畢業(yè)設計的實際情況，分析當前本科畢業(yè)設計中存在的問題，提出提高畢業(yè)設計質(zhì)量的改革措施。

一、畢業(yè)設計中存在的問題及原因

通過分析近年來學校的畢業(yè)設計實踐教學環(huán)節(jié)，可發(fā)現(xiàn)畢業(yè)設計面臨許多值得進一步改進和完善的問題。

1、畢業(yè)設計的選題不夠"新"、不夠"實"，題目重復率高

選題是畢業(yè)設計的基礎，選題的優(yōu)劣決定了畢業(yè)論文的質(zhì)量，也是決定學生是否能按時完成畢業(yè)設計的重要因素［3］。選題的"新"，是指選題應盡可能反映學生所學專業(yè)領域的發(fā)展水平和前沿動態(tài)，讓學生能夠立足于科學發(fā)展前沿，每一項工作都可能是一種創(chuàng)新；所謂"實"，是強調(diào)選題內(nèi)容和深度范圍等應符合學生在校所學理論知識和實驗技能的實際水平［4］。通過與幾屆畢業(yè)生的交流，發(fā)現(xiàn)他們中很多人認為畢業(yè)設計選題過于陳舊或與自己的專業(yè)相差甚遠，這大大降低了他們對畢業(yè)設計的興趣。另外，一些題目多年不變，以及多名學生共同做一個題目等現(xiàn)象也比較普遍。

2、學生選題很盲目，且程序不夠合理

前幾年，學校電氣專業(yè)先由教師擬題目，之后將選題發(fā)給學生選擇。因為缺少各個題目主要的研究內(nèi)容、需要的知識等說明，學生拿到題目后很茫然，基本都是盲目選擇。而且，多個學生選擇同一個題目的情況非常普遍，遇到這種情況，最后基本上按照學號的前后隨機決定如何調(diào)劑。這樣就導致很多學生被調(diào)劑，安排了自己不感興趣的題目，選題程序缺少雙向性。

3、指導教師數(shù)量不足，精力不夠以及責任心的缺乏

由于各院校連年擴招的原因，畢業(yè)生數(shù)量有較大幅度增長，因此，指導教師負擔過重，有的指導教師同時指導十幾個學生，而且又要兼顧教學和科研任務，其精力投入明顯不足。另外，由于學生數(shù)目的增加也使一部分水平未達要求的教師參與畢業(yè)設計的指導，這樣就難以確保指導出高質(zhì)量的畢業(yè)論文。就拿學校電氣專業(yè)來說，指導教師有12人，而每一屆學生卻有120人左右。不論從師資力量，還是實驗場所、設備方面來看，都面臨很大的困難。

有些老師對畢業(yè)設計重視不夠，學院要求上報題目時，沒有經(jīng)過仔細考慮就草草上交，導致題目不合適，等到學生進行了一段時間后，又更換題目；有的老師也保證不了每周至少兩次的見面時間。這樣很難保證畢業(yè)設計的質(zhì)量。

4、畢業(yè)生對畢業(yè)設計不夠重視，部分同學投入精力過少

造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的。首先，導師沒有動員學生在思想上給予充分重視；其次是由于畢業(yè)生考研、就業(yè)的沖擊。目前大部分院校，包括本校在內(nèi)，在教學計劃中畢業(yè)設計都安排在第八學期，而這一學期又是畢業(yè)生確定工作的時期，擇業(yè)的巨大壓力使學生不得不把大部分精力放在尋找就業(yè)單位上，考研的同學開學前一個月一直在準備研究生復試，對畢業(yè)設計的投入不夠。相當一部分同學僅用幾天時間東抄西拼完成論文，草草了事。而已找好工作的同學由于沒有意識到畢業(yè)設計的意義，往往存在這樣的想法"反正也已經(jīng)找到工作了，畢業(yè)設計的好壞也不影響什么"，這樣他們也不會認真主動地搞好畢業(yè)設計。

5、畢業(yè)設計過程中的管理力度不夠

對于畢業(yè)設計期間的管理監(jiān)督各校有不同的做法，拿學校來說，每個導師根據(jù)自己的情況以及學生所選課題的難易程度確定每次指導的時間，大致是每周一到兩次，到畢業(yè)設計結(jié)束前一個月左右以系為單位組織督導組對學生畢業(yè)設計的進度進行抽查。這樣，由于時間安排的關系，學生遇到問題就不能及時解決，而只能等到下次與導師見面。同時，畢業(yè)設計過程中導師指導不力、監(jiān)督部門管理不嚴都縱容了學生不負責任的態(tài)度。一部分學生往往在集中抽查前才臨時抱佛腳，做出的論文內(nèi)容空洞，他們也不可能通過設計學到什么。

6、對畢業(yè)論文考核不嚴

對畢業(yè)論文的考核一般以答辯成績?yōu)橹鳌４疝q形式各異，一般分兩步：首先學生講述自己所選課題的研究內(nèi)容、設計思路和具體實現(xiàn)方法，之后由答辯組老師提問，每個學生答辯時間在15分鐘左右。根據(jù)學生答辯情況老師當場給出成績。2008年以前，學校電氣專業(yè)畢業(yè)生論文成績大致集中在"良"檔，基本上沒有不及格成績，且全部學生一次通過答辯，這實際上反映了在畢業(yè)論文成績評定上的一些不良傾向。當然這和具體的考核環(huán)節(jié)有很大關系，例如中期抽查不夠深入、末期的實驗驗收不夠嚴格等。另外，還有一部分感情因素，大部分老師不愿意讓學生僅僅因為畢業(yè)設計的原因而推遲畢業(yè)。

二、畢業(yè)設計改革與實踐

針對以上問題，結(jié)合多年指導畢業(yè)設計的教學經(jīng)驗，提出以下改進措施，其中很多措施已經(jīng)收到良好的效果。

1、嚴格選題審核，激發(fā)學生的興趣

在畢業(yè)設計的選題上，我們要以培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質(zhì)和綜合能力為目標，既要考慮到題目內(nèi)容、難易程度、知識覆蓋面等是否能滿足實踐教學環(huán)節(jié)的基本要求，同時強調(diào)其與科研生產(chǎn)實際的有機結(jié)合。

教師上報題目時，要說明研究內(nèi)容、研究手段以及預期的成果等，讓學生對題目有個大致的了解，避免選題的盲目性。下發(fā)給學生之前，組織教師對題目的合理性、可行性進行討論，避免一些空洞的題目。多次審核修改后再下發(fā)給學生。結(jié)合電氣專業(yè)的發(fā)展，將以往單純設計類題目數(shù)量減少，增加了產(chǎn)品開發(fā)型、實驗研究型以及仿真研究型題目，保證了選題的多樣性，并要求三年內(nèi)題目不得重復。

2、規(guī)范選題程序

在第七學期末提前公布選題內(nèi)容，學生根據(jù)自己的喜好、將來從事的工作進行初步選題，可以選擇兩個題目。選擇之后由教師對學生進行選擇，實現(xiàn)雙向選擇。遇到同一個題目多個學生選擇的情況，要充分了解學生的想法，在保證宏觀要求的前提下，盡量滿足學生的要求。

3、提高認識、加強過程指導，采取一些新手段強化師生研討交流

作為導師要明確畢業(yè)設計的重要性，并在學生做設計之前作好學生的思想工作，對學生講明畢業(yè)設計的目的、作用，從思想上引起學生的高度重視。導師對畢業(yè)設計的指導工作要全過程、全方位。在每個階段要及時對學生提出要求，必須使學生明確各階段的目標、任務和方法。設計過程中，指導教師每周與學生見面答疑時間不得少于2小時，同時要做好考勤工作。學校也成立了專門的管理和督導機構(gòu)對畢業(yè)設計進行定期或不定期的抽查。

為了保證學生在設計過程中的疑問能及時解決，學校電氣專業(yè)借助了qq群、bbs、電子郵件等平臺加強了師生之間的交流。

學校電氣專業(yè)每年都要對本科畢業(yè)設計進行評優(yōu)，對獲得優(yōu)秀畢業(yè)設計的指導教師進行相應的獎勵，激發(fā)指導教師的積極性和主動性。

4、認真評閱、嚴格答辯，嚴把論文撰寫的質(zhì)量關

要對學生畢業(yè)論文的格式、寫作、外語應用、計算機應用、文獻資料查閱及全面質(zhì)量要提出具體、規(guī)范的要求，并切實把這些要求落實到每一位學生的畢業(yè)論文中。不規(guī)范的論文，不能參加答辯。

答辯之前，指導教師的評閱意見、評閱教師的評閱意見必須完成，否則學生不能參加答辯。評閱意見要全面評價畢業(yè)設計論文，不能少于150字，并盡量結(jié)合論文提出2-3個問題供答辯委員會參考。

答辯要分組進行，分組原則是按學生選題類型劃分為人數(shù)盡量接近的小組，答辯教師也同樣分組，并且教師不得與自己的學生分在同一組。答辯時，學生講解時間10-15分鐘，每個答辯組安排一名老師作為答辯秘書，對學生講解內(nèi)容、回答問題情況進行記錄。今年學校電氣專業(yè)要求學生制作PPT，全部采用多媒體講解，效果很好。

每一小組的答辯成績優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格具有一定的百分比，不及格的同學論文整改后參加二次答辯。這樣也提高了學生對畢業(yè)設計的重視程度。

三、總結(jié)

畢業(yè)設計是學生綜合利用已學知識解決實際問題，培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新能力和科研能力的重要實踐環(huán)節(jié)。學生和教師均應充分重視這一過程，對上報題目、選題、開題、設計、論文撰寫、答辯等各個環(huán)節(jié)進行全面的質(zhì)量監(jiān)控，才能確保畢業(yè)設計的質(zhì)量。對于學校電氣專業(yè)畢業(yè)設計實施了一系列措施，卓有成效。今后還要進一步加強管理，以使畢業(yè)設計質(zhì)量更上一個新臺階。

【參考文獻】

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第6篇：控制工程畢業(yè)設計論文范文

（一）學生方面的原因

1.生源質(zhì)量下降。

由于高校擴招，學生人數(shù)驟增，生源質(zhì)量出現(xiàn)不同程度的下滑，學生的理論及實踐基礎較薄弱。

2.受就業(yè)、考研影響。

由擴招影響，近年來本科生的就業(yè)形勢也變得異常嚴峻，而畢業(yè)設計一般安排在第八學期，這與部分學生找工作及考研的時間段相沖突，自然把畢業(yè)設計放在了從屬地位。

3.部分學生對畢業(yè)設計重視不夠。

部分學生不能正確認識畢業(yè)設計對人才培養(yǎng)所起到的重要作用，因此對設計的要求、進度不以為然，答辯前三四周加班加點，東拼西湊，更有甚者在網(wǎng)上購買畢業(yè)設計，準備敷衍過關。

（二）指導教師方面的原因

1.部分教師業(yè)精力和實踐經(jīng)驗不足。

近年來，由于擴招導致師生比不足，教師承擔的教學任務較重，對畢業(yè)設計指導投入精力不足；還有一些教師缺乏現(xiàn)場經(jīng)驗，缺乏科研與實踐背景，對畢業(yè)設計中出現(xiàn)的問題不能進行有效的指導，也是導致畢業(yè)設計質(zhì)量下降的一個原因。

2.選題方面原因。

選題的質(zhì)量直接決定畢業(yè)設計的質(zhì)量。部分畢業(yè)設計題目與實際項目及學生就業(yè)去向脫鉤較嚴重，內(nèi)容空洞，無法調(diào)動學生的積極性，部分題目過于陳舊，因該類型課題網(wǎng)上資料齊全，從而導致作弊現(xiàn)象較嚴重。

（三）學校方面的原因

1.畢業(yè)設計經(jīng)費投入不足。

一方面，配套實驗設施建設不夠。隨著學校的擴招，實驗資源不足，不能為學生提供充足的鍛煉機會；另一方面在教師的進修及企業(yè)掛職鍛煉方面投入不夠，導致教師的實踐經(jīng)驗不足。

2.畢業(yè)設計監(jiān)督管理不完善。

對畢業(yè)設計進行嚴格的監(jiān)督和管理是保證其順利的前提基礎。目前，雖然一些高校制訂了本科畢業(yè)設計論文管理辦法，在具體實施上多數(shù)流于形式，缺乏管理力度，導致學生重視程度不夠。

二、加強畢業(yè)設計教學改革，探索新指導模式

（一）完善相關課程改革，調(diào)整畢業(yè)設計時間

到一些知名企業(yè)充分調(diào)研，了解企業(yè)、社會對人才及相關專業(yè)知識能力的要求，對人才培養(yǎng)方案進行及時更新，整合一些有相互重合部分的專業(yè)課程，多增設一些基礎實驗及綜合實驗，以提高學生的工程實踐能力。可將畢業(yè)設計調(diào)整到第七學期第十周開始，以緩解學生精力不足。在畢業(yè)設計開始前完成文獻檢索、相關計算機應用軟件及畢業(yè)設計論文撰寫規(guī)范的相關講座，為學生順利完成畢業(yè)設計奠定基礎。

（二）加大經(jīng)費投入，提高教師及學生實踐能力

加強學校基礎教學設施建設，多購置一些綜合性試驗設備，提高試驗的開出率。加強校企合作，共同建立實驗室，使學生和教師有機會到生產(chǎn)一線實習及畢業(yè)設計，從而可以獲得更多的現(xiàn)場經(jīng)驗，充分調(diào)動學生的積極性，同時提高了指導教師的能力和素質(zhì)。

（三）加強畢業(yè)設計的監(jiān)督管理及獎懲

畢業(yè)設計是一項綜合性較強的系統(tǒng)工程，涉及多個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都會對畢業(yè)設計的質(zhì)量造成直接影響。因此學校教學主管部門應該與二級院系及指導教師共同完成相關的工作。在畢業(yè)設計開始前開展畢業(yè)設計講座，讓學生以更加嚴肅的態(tài)度去完成畢業(yè)設計。對畢業(yè)設計選題嚴格把關，根據(jù)過程檢查結(jié)果評定平時成績，公平合理地對待最后的答辯及成績評定。對于學術(shù)不端，抄襲及造假的學生給予通報批評及延期畢業(yè)等處分；對畢業(yè)論文優(yōu)秀的學生和導師給予一定的獎勵，并將此項內(nèi)容和教師的職稱評定、獎勵掛鉤，以提高教師對畢業(yè)設計的重視，為畢業(yè)設計改革創(chuàng)造良好的制度環(huán)境。

（四）探索新的畢業(yè)設計改革模式

1.基于“3+1”人才培養(yǎng)模式的畢業(yè)設計改革。

“3+1”人才培養(yǎng)模式構(gòu)建分兩個階段，第一階段為大一到大三，在此期間學生在學校完成教學大綱所規(guī)定的各門課程，掌握理論基礎知識和技術(shù)基礎知識，掌握一定的實踐技能。第二階段為第四年，學生在企業(yè)結(jié)合生產(chǎn)和科研開發(fā)實際，完成畢業(yè)設計選題及畢業(yè)實習，由學校和企業(yè)雙導師完成畢業(yè)設計指導進行生產(chǎn)實習并完成畢業(yè)設計和答辯。這種畢業(yè)人才培養(yǎng)模式有助于學生提高實踐及動手能力，使人才培養(yǎng)與企業(yè)需求實現(xiàn)無縫對接。

2.基于創(chuàng)新競賽畢業(yè)設計改革。

近年來各種類型的大學生創(chuàng)新競賽尤其是國家級、省級大賽越來越受到各高校的重視和社會的認可，如機器人大賽、電子設計大賽等，對提高學生的創(chuàng)新思維、動手能力及團隊合作精神等方面具有非常重要的作用。一般競賽從大二、大三開始，畢業(yè)設計與創(chuàng)新競賽相結(jié)合，避免了學生與大四的找工作、考研等相沖突，同時又使學生的實踐能力得到了充分的鍛煉，可將大賽內(nèi)容分成幾部分作為畢業(yè)設計題目，增加了學生的分工和合作，大賽獲得省級或國家級獎可代替畢業(yè)設計，能充分調(diào)動學生的積極性。

3.基于實物模型、科研立項等的畢業(yè)設計改革。

在滿足應用型人才培養(yǎng)目標的前提下，畢業(yè)設計的選題應鼓勵實踐性、多樣化的選題模式。根據(jù)學生的基礎及綜合能力，選一部分學生參與實物模型制作，以機電專業(yè)為例，如結(jié)合單片機、PLC及基于三維軟件的裝置部件設計等的設計題目，學生在畢業(yè)設計過程中硬件調(diào)試的實踐能力及軟件應用能力將會得到提高，完成實物制作或模型的裝配仿真即可代替畢業(yè)設計；對于部分參加大學生科研創(chuàng)新課題的同學，內(nèi)容符合本專業(yè)方向，完成立項的結(jié)題答辯經(jīng)審定通過可代替畢業(yè)設計。

三、總結(jié)

第7篇：控制工程畢業(yè)設計論文范文

在“給排水工程施工”課程中，《給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)》是重要主干課程，課程主要針對施工過程中給水和排水的輸送、廢水利用等環(huán)節(jié)中涉及的計量理論及工程設計等內(nèi)容，包含工程優(yōu)化計算理論、優(yōu)化計算方法、管道布置原理及管道功能、水量和水力計算方法和理論等管理理論和實踐課程。部分高校的給排水管道系統(tǒng)課程中主要講授基本理論、初步認識、設計和生產(chǎn)等環(huán)節(jié)。在課程考試時，普遍采用閉卷考試，通過學生考試成績來評定教學效果。為確保教學質(zhì)量的提升，采取平時考核和定期閉卷考試相結(jié)合的模式，在嚴格的考試制度和嚴明的考試紀律基礎上，對學生學習成績進行準確評價。為確保學生對課程能夠真正理解并掌握，一般采用平時考核、專題答辯和設計成果考核等綜合方式來評定成績。教學過程中，靈活運用科學的教學方法保證教學效果的實現(xiàn)。開始教學前，為確保學生能夠盡快進入課程學習中，要組織學生到實習基地和實驗室進行參觀，大概了解課程內(nèi)容的同時，激發(fā)學生學習興趣。課程講述過程中，立足于傳統(tǒng)教學基礎上，結(jié)合多媒體媒介進行教學，針對理論性較強、課程難度較大的部分，諸如管網(wǎng)水力計算等內(nèi)容采用傳統(tǒng)教學方式，對于課程信息量較大、難度相對較低的知識點，采用多媒體進行教學，便于學生較為直觀的掌握課程內(nèi)容。教學內(nèi)容講述完成后，安排學習利用互聯(lián)網(wǎng)、圖書館和資料室等教學資源對課程相關知識點進行檢索，確保課程知識內(nèi)容能夠深入理解，能夠真正融入實際工程中?！敖o排水工程施工”課程教學中，一般選擇的教材為給排水工程專業(yè)指導委員會所推薦的教材。一般選擇《給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)》、《排水工程》、《給水工程》等教材作為主要教材，選擇《水污染控制工程》、《給排水設計手冊》等作為輔助材料。

二、“給排水工程施工”課程學習領域開發(fā)

2.1教學內(nèi)容和課程體系的改革

結(jié)合市場實際需要，綜合考慮市場需求來調(diào)整教學內(nèi)容。課程教學中，將理論和實踐相結(jié)合、講授和設計相結(jié)合、講授和施工相結(jié)合，確保教學內(nèi)容和實際項目建設及行業(yè)職業(yè)資格考核項目保持一致。合理分配教學內(nèi)容及課程體系的理論和實踐部分課時，理論和實踐的課時比例控制在1:1.5左右。通過理論和實踐緊密結(jié)合，既能體現(xiàn)教學特色，同時又能確保教學效果的提高。

2.2與時俱進，利用現(xiàn)代化教學手段實施教學

隨著計算機技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體教學及網(wǎng)絡教學逐漸進入課程教學中。在“給排水工程施工”課程教學過程中，要善于利用教學資源，以確保教學效果的提升。一般情況下，教學過程中，可以采用三種模式進行教學：靜態(tài)的板書教學、動態(tài)的課件教學和互動網(wǎng)絡教學模式。課程教學中，要靈活運用教學方式，有效利用各類教學資源，通過采取板書教學、模擬動畫、錄像演示；課程文字、施工實物或圖片；課程內(nèi)容、網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡虛擬仿真、網(wǎng)絡互動等教學模式的合理運用，確保學生能夠真正了解課程內(nèi)容，能夠融會貫通，學以致用。

2.3注重教材建設，選擇高品質(zhì)教材

在“給排水工程施工”課程教學中，教材選擇是否科學，直接影響教學效果。選用教材時，要堅持“一精多?！被驹瓌t，以一項內(nèi)容為核心知識點，以相關知識面共同促進核心知識的精通和深化，確保學生能夠?qū)W到實用、有用、可用的課程內(nèi)容。選擇主要教材后，要注意完善配套資料和輔助教材的選擇，盡量多選用有側(cè)重方向、有特色的教材作為配套資料和輔助教材，依據(jù)課程實際需要，取長補短，實現(xiàn)教學內(nèi)容的豐富化。

2.4教學專業(yè)設計內(nèi)容和形式的改革

給水排水工程專業(yè)課程設計主要是進行相關內(nèi)容的設計計算，并繪制多張圖紙，可以讓一個班級設計1～2個題目。這一做法雖然能夠滿足課程的教學要求，但由于內(nèi)容和形式單一，學生容易有抄襲現(xiàn)象，很難保證教學效果。為改變這一現(xiàn)狀，可將學生分為若干組，每組布置一個設計題目，題目總的設計方案由小組成員共同討論確定，每個學生負責完成其中一部分的設計計算和繪圖，整個題目由小組成員分工合作完成。這樣的課程設計避免了題目單一的弊端，較好地杜絕了學生相互抄襲的現(xiàn)象，教學效果得以有效改善。畢業(yè)設計是職業(yè)技術(shù)教學中最重要的實踐性教學環(huán)節(jié)。畢業(yè)設計能提高學生處理問題的綜合能力，但目前許多高校給水排水工程專業(yè)學生的畢業(yè)設計（論文）都存在同學之間雷同、本屆與往屆雷同、缺乏針對性等問題。要破解這一難題，首先就要解決選題問題。畢業(yè)設計（論文）題目要具有時代特征，符合當前社會需求，貼近工程實際，能夠培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力，可以由教師從教學、社會實踐或科研中提煉，并考慮到學生的就業(yè)方向。分配選題時可以實行網(wǎng)上雙向多重選擇，體現(xiàn)個性化特點，一人一題，以激發(fā)學生的興趣。其次要建立健全畢業(yè)設計（論文）管理制度，充分利用網(wǎng)絡畢業(yè)設計（論文）階段任務，學生在規(guī)定的時間內(nèi)提交相關材料，指導教師和校、院兩級教務部門也可以隨時在網(wǎng)上抽查學生提交的材料，并在網(wǎng)上批閱。最后還要完善考核機制，把過程考核納入學生的畢業(yè)成績，建立一套完善的、可操作的、合理的考核細則。實踐教學環(huán)節(jié)對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力有著舉足輕重的作用。堅持實踐教學與理論教學并重，整體規(guī)劃實踐教學的各個要素，堅持實踐教學貫穿整個職業(yè)技術(shù)教學階段。實踐教學的目標是培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、發(fā)現(xiàn)和分析問題的能力以及基本操作技能，引導、激發(fā)其求知欲，培養(yǎng)其綜合把握和運用學科知識的能力，以實驗及設計訓練為主，突出對其創(chuàng)造性思維和科學研究能力的培養(yǎng)。

三、結(jié)束語

第8篇：控制工程畢業(yè)設計論文范文

關鍵詞：環(huán)境工程；畢業(yè)設計；教學改革

作者簡介：張慶樂（1979-），男，河北寧晉人，泰山醫(yī)學院化工學院，講師；董建（1976-），女，山東濟南人，泰山醫(yī)學院化工學院，教授。（山東 泰安 271016）

基金項目：本文系泰山醫(yī)學院教育教學研究重點項目（項目編號：2009-29）的研究成果。

中圖分類號：G642.477     文獻標識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）05-0066-02

畢業(yè)設計是環(huán)境工程專業(yè)最重要的一個綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，也是學生走向工作崗位前在校學習期間最后一次理論和實踐機會。在畢業(yè)設計中，要求學生綜合運用大學期間所學的各種理論知識，鍛煉獨立分析和解決一般工程技術(shù)問題的能力，培養(yǎng)學生建立正確的設計思想和創(chuàng)新的設計精神，掌握工程設計的一般規(guī)律。[1-4]畢業(yè)設計的成功與否直接影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量和學生步入社會后能力的發(fā)揮，是反映一個學校教學質(zhì)量、管理規(guī)范化程度、教師與學生水平的重要標志。

泰山醫(yī)學院是一所地方性本科院校，其環(huán)境工程專業(yè)主要培養(yǎng)應用型工程技術(shù)人才，培養(yǎng)的學生主要在環(huán)境管理與咨詢、環(huán)保公司、化工企業(yè)、疾控中心等單位從事污染控制工程設計、環(huán)境監(jiān)測與評價及技術(shù)研發(fā)等工作。由于環(huán)境工程專業(yè)涉及面非常廣、一個學校的畢業(yè)設計題目和內(nèi)容往往受指導教師專業(yè)背景和該校實驗儀器設備條件的限制，造成不同的學校畢業(yè)設計題目往往有較大差異。我校環(huán)境工程專業(yè)隸屬于醫(yī)學院校，由于指導教師專業(yè)背景差別較大，且缺乏學科基礎，尚未形成特色鮮明的畢業(yè)設計研究方向。日益嚴峻的就業(yè)形勢也使得學生在畢業(yè)設計上投入精力較少，導致本科畢業(yè)設計質(zhì)量近年來出現(xiàn)下滑趨勢。為適應新形勢下的人才需求，不斷為社會培養(yǎng)更多的復合型工程技術(shù)人才，逐步將本專業(yè)建設成校級特色專業(yè)，針對當前存在的一些具體問題，對畢業(yè)設計的組織形式、管理模式、教師選擇和題目設計等方面進行了積極的探索。

一、當前畢業(yè)設計中存在的主要問題

通過對2007屆到2009屆環(huán)境工程本科畢業(yè)設計的分析和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)在畢業(yè)設計組織和完成過程中存在許多值得進一步改進和完善的地方。

1.部分學生對畢業(yè)設計不夠重視、投入精力過少

目前大部分院校在教學計劃中把畢業(yè)設計都安排在第八學期，而這一學期又是畢業(yè)生確定工作和研究生復試準備的關鍵時期。當前的就業(yè)市場競爭空前激烈，巨大的擇業(yè)壓力迫使打算就業(yè)的學生不得不把大部分精力放在尋找就業(yè)單位上，考研通過初試線的同學很早就在準備研究生復試，而學校經(jīng)常把就業(yè)率和考研率作為衡量一個專業(yè)建設好壞的重要指標，導致部分學生對畢業(yè)設計的重視程度和精力投入不夠。有的同學僅用幾天時間東抄西拼完成論文，草草了事；有的同學實驗態(tài)度不認真、實驗數(shù)據(jù)缺乏合理性、不懂得用原理解釋實驗數(shù)據(jù)、畢業(yè)設計的格式也不符合本科畢業(yè)設計的規(guī)范；還有的同學隨意編造數(shù)據(jù)或直接照抄照搬別人的研究成果。其結(jié)果使畢業(yè)設計流于形式，難以達到鍛煉學生實驗技能和綜合素質(zhì)的效果。

2.畢業(yè)設計質(zhì)量參差不齊，題目重復率較高

2004年以來，我校引進了大批高學歷的中青年教師，這些教師來自不同的專業(yè)背景，大多是從高校到高校，雖然具有扎實的理論基礎，但大多數(shù)缺少指導畢業(yè)設計的實際經(jīng)驗。由于學生數(shù)量多、指導教師少，很多教師未經(jīng)任何培訓就參與畢業(yè)設計的指導。多數(shù)教師都能不辭辛苦、保質(zhì)保量完成畢業(yè)設計指導任務，而個別教師由于課堂教學任務比較繁重，隨便找個簡單的題目讓學生去做，畢業(yè)設計實施過程中也缺乏有效的指導，造成有的畢業(yè)設計內(nèi)容過于簡單、格式不符合要求、題目缺乏新穎性，重復率較高。

3.畢業(yè)設計的題目分散度較大，尚未形成“醫(yī)工結(jié)合”專業(yè)特色

從近三年來環(huán)境工程專業(yè)的畢業(yè)設計題目看，分布范圍比較廣泛（包括工程設計、重金屬修復、有機物處理、環(huán)境評價、生態(tài)建設、分析方法等），每類題目都占一定比重，沒有重點研究方向，難以體現(xiàn)專業(yè)特色。目前，國內(nèi)外著名高校的環(huán)境工程專業(yè)經(jīng)過若干年的積累和錘煉后已經(jīng)形成自己獨特的研究方向，這一點在畢業(yè)設計題目上表現(xiàn)得非常明顯。如中國農(nóng)業(yè)大學環(huán)境工程專業(yè)的畢業(yè)設計題目“華北地區(qū)冬小麥－夏玉米體系產(chǎn)量變化特征及產(chǎn)量-氣候關系研究”較好地體現(xiàn)了農(nóng)業(yè)大學的特色。為加快專業(yè)建設，積極申請校級或更高層次品牌或特色專業(yè)，必須花大力氣研究和設計畢業(yè)設計的題目和內(nèi)容，不斷提高畢業(yè)設計的水平，并使人很明顯地從中看出其特色研究方向。

4.實驗設備破損和老化現(xiàn)象嚴重，影響實驗效果

很多教師除了要指導畢業(yè)生進行畢業(yè)設計外，還要完成繁重的課堂教學任務，難以全程監(jiān)控畢業(yè)設計進程。部分從事畢業(yè)設計的學生對實驗儀器不懂得愛護，不按正常規(guī)定操作實驗儀器。經(jīng)過幾年的使用后，實驗室的部分設備出現(xiàn)老化和故障，有的設備如電子分析天平和紫外可見分光光度計靈敏度下降，有的設備如恒溫搖床已不能正常使用，一些常規(guī)玻璃儀器如容量瓶、比色管等破損率較高。由于學校實踐教學經(jīng)費比較緊張，精密儀器難以及時維修或更換，也在一定程度上降低了畢業(yè)設計質(zhì)量。

以上多種不足共同導致的后果便是畢業(yè)設計整體質(zhì)量不斷下滑。為避免畢業(yè)設計流于形式，真正達到訓練學生綜合能力、創(chuàng)新能力和科研能力的目的，培養(yǎng)符合社會需求的應用型工程技術(shù)人才，對畢業(yè)設計進行改革已成燃眉之急。

二、環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)設計改革措施

針對往屆畢業(yè)設計中存在的主要問題，結(jié)合多年指導畢業(yè)設計的教學經(jīng)驗，下面提出一些改進措施，其中很多措施已經(jīng)收到良好的效果。

1.改變畢業(yè)設計的組織形式和開展時間，使畢業(yè)設計的形式靈活多樣

為緩解畢業(yè)設計的開設時間與考研復試和就業(yè)、儀器設備數(shù)量與畢業(yè)設計人數(shù)之間的矛盾，自2009年起泰山醫(yī)學院環(huán)境工程專業(yè)的畢業(yè)設計主要分兩個學期進行：不考研的學生在第七學期進行畢業(yè)設計，考研的學生在第八學期進行畢業(yè)設計。部分學生也可在第五和第六學期通過參與教師的科研課題或開放實驗，提前完成畢業(yè)設計。為解決大多數(shù)教師缺乏工程技術(shù)實踐經(jīng)驗的現(xiàn)狀，泰山醫(yī)學院主動與企業(yè)合作辦學，探索出“產(chǎn)、學、研”辦學的新思路，建立了多個專業(yè)實踐教學基地，如山東瑞星化工集團、青島海利爾藥業(yè)公司、泰安市污水處理廠等，部分學生經(jīng)學校推薦后可在實踐教學基地完成畢業(yè)設計，依托大公司專業(yè)人員的工程技術(shù)優(yōu)勢提高工程類畢業(yè)設計質(zhì)量和比重。在校內(nèi)從事畢業(yè)設計的學生，也從政策上引導指導教師開展工程設計類畢業(yè)課題。

2.加強畢業(yè)設計教育，重視實驗管理員的作用

為減少畢業(yè)設計過程中對易損玻璃儀器和精密儀器的損壞率，每年畢業(yè)設計開始前都要召開畢業(yè)生動員大會，介紹畢業(yè)設計的意義和儀器設備的重要性，使學生從思想上高度重視畢業(yè)設計，像愛護私人物品一樣愛護儀器設備，小心操作避免損壞，用完之后及時恢復原狀。對精密儀器如電子分析天平、分光光度計等在使用時應認真填好儀器使用記錄，出現(xiàn)故障及時上報給實驗管理員，實驗管理員在每天上下班檢查精密儀器兩次，發(fā)現(xiàn)問題及時維護或上報給實驗室主任。對常規(guī)玻璃儀器和易耗品，每個畢業(yè)生在到實驗室做實驗前都要向?qū)嶒灩芾眍I取，同時一式三份登記造冊，一份自己保留，一份交給實驗管理員，一份交給指導教師。畢業(yè)設計完成后應完整歸還，損害的儀器應說明理由，并作出相應賠償。

3.鼓勵承擔科研課題的優(yōu)秀教師參與指導畢業(yè)設計，提高指導教師水平

一個學生的畢業(yè)論文好壞與否與指導教師的科研水平和綜合素質(zhì)有很大關系。在畢業(yè)生人數(shù)較多的幾年里，為緩解指導教師人數(shù)不足的現(xiàn)狀，鼓勵全院教師承擔畢業(yè)設計指導任務。由于少數(shù)教師科研水平不高、責任心不強，題目簡單且重復利用率高，畢業(yè)設計缺乏新穎性，使其指導的畢業(yè)生論文質(zhì)量較差，影響整體效果。近年來由于生源緊張，畢業(yè)生人數(shù)較少，為提高指導教師整體水平，一方面鼓勵教師進行課題研究，將現(xiàn)有課題向更深層次發(fā)展，另一方面倡導承擔科研課題的優(yōu)秀教師積極參與畢業(yè)設計的指導，以自身良好的科研素質(zhì)來影響學生，培養(yǎng)其獨立鉆研和解決科學問題的能力，為將來的就業(yè)和考研打下良好的基礎。

4.努力發(fā)揮學科交叉優(yōu)勢，倡導指導教師間的交流與合作

針對以往畢業(yè)設計題目分散、內(nèi)容單一的現(xiàn)狀，在最近兩年的畢業(yè)設計選題之前，組織參與指導畢業(yè)設計的教師進行交流與研討，每名指導教師對本學年擬開展的畢業(yè)設計題目和主要內(nèi)容進行介紹，其他教師可根據(jù)自己的學科背景，從不同的角度來分析該畢業(yè)設計題目，分析存在的問題，給出合理的建議，使每個畢業(yè)設計的內(nèi)容盡可能完整，更貼近“醫(yī)工結(jié)合”的特色方向，并能夠鍛煉學生多個方面的技能。另外，通過相互交流能夠?qū)?nèi)容相近的畢業(yè)設計題目進行整合，分散的題目趨于集中，最終形成綜合型的高層次畢業(yè)課題，不僅有助于畢業(yè)設計總體質(zhì)量的提高，而且容易形成學術(shù)團隊和專業(yè)特色，提升專業(yè)整體水平。

5.改革畢業(yè)設計考核方式，加強畢業(yè)生的宏觀管理與監(jiān)控

以往的畢業(yè)設計考核往往以畢業(yè)論文和畢業(yè)答辯的成績?yōu)橹饕己酥笜?，平時成績由指導教師自主決定。個別畢業(yè)生雖然平時表現(xiàn)不好，但最后總成績較高，而有的平時認真做實驗的同學畢業(yè)設計總成績反而較低，最終在本屆和以后的畢業(yè)生中產(chǎn)生了許多不利影響。為改變這種情況，一方面應在畢業(yè)設計考核指標中提高平時成績比重，探討科學高效的打分方式，另一方面應在畢業(yè)設計進行中加強監(jiān)管，嚴格請假制度，不定期安排指導教師到實驗室巡視，對不遵守紀律和經(jīng)常不到實驗室的畢業(yè)生進行嚴厲懲罰，乃至推遲畢業(yè)答辯日期。

三、結(jié)束語

畢業(yè)設計環(huán)節(jié)對于培養(yǎng)環(huán)境工程專業(yè)學生的工程意識、創(chuàng)新精神和工程技術(shù)能力起著非常重要的作用。如何提高本專業(yè)畢業(yè)設計水平，牽涉的因素非常多，應根據(jù)每個學校的具體情況作出具體分析。我們結(jié)合多年來的畢業(yè)設計指導經(jīng)驗，從畢業(yè)設計的組織形式、指導教師的選擇、管理措施、教師之間的交流與合作、實驗管理員的作用等方面分析了提高畢業(yè)設計質(zhì)量的具體措施，并在實際運用中收到了良好的效果。

參考文獻：

[1]陸慎,賈松林,黃任常,等.提高工科專業(yè)畢業(yè)設計質(zhì)量實踐[J].理工高教研究,2004,23(2):1-3.

[2]高亮,吳萱.加強研究型畢業(yè)設計(論文)指導初探[J].高等建筑教育,2004,13(3):95-96.

第9篇：控制工程畢業(yè)設計論文范文

關鍵詞：實踐教學體系 材料成型及控制工程專業(yè) 現(xiàn)代工程教育理念

中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）07（a）-0173-02

現(xiàn)代工程教育理念起源于美國，它是伴隨美國工程教育的變革歷程而生成的一套完整的指導工程教育改革的理論體系?，F(xiàn)代工程教育理念非常強調(diào)工程實踐訓練在教育中的作用，尤其是強調(diào)對學生工程設計能力的培養(yǎng)，這是對工程教育從“科學模式”回歸“工程模式”的重大變革。

我國現(xiàn)行的工科類專業(yè)人才培養(yǎng)模式以知識系統(tǒng)化傳授與驗證為主線，工程教育“科學化”的趨勢越來越凸現(xiàn)，忽略了工程的系統(tǒng)性及其實踐特征，致使工程能力與素質(zhì)的培養(yǎng)零散。教育部于2010年6月啟動了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”。該計劃是為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》而實施的高等教育重大改革項目，旨在為未來工程領域培養(yǎng)多種類型的、優(yōu)秀的工程師后備軍，它要求高校轉(zhuǎn)變辦學理念、調(diào)整人才培養(yǎng)目標定位以及改革人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)面向工業(yè)界、面向未來、面向世界的優(yōu)秀工程技術(shù)人才，提升我國工程教育的國際競爭力，提升我國產(chǎn)業(yè)的國際競爭力，為走新型工業(yè)化發(fā)展道路，實現(xiàn)使大學畢業(yè)生能夠更好地服務于社會，創(chuàng)造有利條件。同時還要求高校改變重理論輕實踐、重知識傳授輕能力培養(yǎng)的觀念，注重學思結(jié)合，注重知行統(tǒng)一，注重因材施教，以強化實踐教學有關要求為重點，以創(chuàng)新實踐育人方法途徑為基礎，以加強實踐育人基地建設為依托，以加大實踐育人經(jīng)費投入為保障，積極調(diào)動整合社會各方面資源，形成實踐育人合力，著力構(gòu)建長效機制，努力推動高校實踐育人工作取得新成效、開創(chuàng)新局面。所以，探索現(xiàn)代工程教育理念相適應的新的實踐教學體系是必要的，也是緊迫的。

本文以材料成型及控制工程（材成）專業(yè)為例探討了現(xiàn)代工程教育實踐教學內(nèi)容的基本框架、實踐教學管理及條件保障措施。

1 材成專業(yè)實踐教學內(nèi)容的基本框架

實踐教學是本科教育體系的重要組成部分，是培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際，提高學生綜合素質(zhì)、實踐能力和創(chuàng)新能力的重要教學過程。材成專業(yè)是一個具有典型材料學科特征的機械類學科，其專業(yè)基本知識體系由機械學科和材料學科的基礎知識共同構(gòu)成。材成專業(yè)實踐教學體系是由軍訓、實驗、實習、畢業(yè)（課程）設計、社會實踐等環(huán)節(jié)等構(gòu)成。根據(jù)現(xiàn)代工程教育的“回歸工程、回歸實踐”的要求，現(xiàn)有實踐教學體系還需從實踐教學內(nèi)容改革，強化實踐性教學質(zhì)量控制、校內(nèi)實習基地實訓、校外實習基地實習、開放實驗室提高技能、大學生科研訓練計劃創(chuàng)新訓練等方面對實踐教學體系進行完善。

實踐教學內(nèi)容改革：不僅要在數(shù)量上增加實踐性教學環(huán)節(jié)（實驗、課程設計和畢業(yè)設計）的學時數(shù)，而且重點在質(zhì)量方面下功夫以提高實踐性教學環(huán)節(jié)的教學質(zhì)量，加強實踐性教學環(huán)節(jié)的過程控制，完善學生畢業(yè)設計等實踐性教學環(huán)節(jié)的考評，畢業(yè)設計選題要更多結(jié)合科研與生產(chǎn)以體現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過學生做論文（結(jié)合科研）類、設計（結(jié)合實際生產(chǎn)）類課題，使學生動手能力和解決實際問題得到提高，收到了較好的效果。

實習、實訓與實踐：依托行業(yè)地域優(yōu)勢、構(gòu)建實踐教學大平臺，拓寬了學生校外實踐渠道，推進教育教學與生產(chǎn)勞動和社會實踐的緊密結(jié)合。以河南科技大學為例，在完成校內(nèi)實習實訓的基礎上，充分利用洛陽市機械制造業(yè)基地的優(yōu)勢，與中國一拖、中信重工等大型企業(yè)合作成立的十余個校外實習、實訓與實踐基地，拓寬了學生校外實踐渠道，為產(chǎn)學研結(jié)合教育提供平臺，學生熟悉了現(xiàn)代化生產(chǎn)技術(shù)和裝備、生產(chǎn)管理、產(chǎn)品質(zhì)量控制檢測等，學生專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)得到了顯著提高。

開放實驗室：所有的主干課程都應開設綜合性實驗或設計性實驗，綜合性實驗或設計性實驗開設率要達到85%以上。綜合性實驗確保使學生真正達到實驗技能和方法的綜合訓練，設計性也使得實驗的過程充分發(fā)揮了他們的主觀能動性，引導他們的創(chuàng)新性思維。同時應大幅度增加實驗室開放的范圍與時間，增加學生自主開展實驗訓練的時間和空間，提高了學生的動手實踐能力和實驗設計能力。

大學生科研訓練計劃：學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)很大程度上來自于創(chuàng)新的實踐過程，科研訓練是推進研究性學習的有效地手段。學生在老師指導下進行立項申請后，利用學校資助的一定數(shù)額的科研經(jīng)費，通過為期一年的研究訓練，使參加學生的實際能力、創(chuàng)新意識和科研精神得到充分鍛煉。

2 材成專業(yè)實踐教學管理

2.1 實踐教學內(nèi)容管理