湖州師專學報雜志部級期刊

湖州師專學報雜志簡介

《湖州師專學報》創(chuàng)刊于1979年，是由湖州師范專科學校主辦的綜合性學術理論刊物。其前身是《教與學》；1981年改刊名為《嘉興師專學報》；1984年改刊名為《湖州師專學報》；1986年開始公開發(fā)行；1999年改刊名為《湖州師范學院學報》。本刊堅持馬列主義、思想，堅持鄧小平理論，在同志“三個代表”重要思想指導下，貫徹“百花齊放，百家爭鳴”和理論與實踐相結(jié)合的方針，報道校內(nèi)外科研新成果，推動學術交流，促進教育、科研的發(fā)展，為繁榮科學文化事業(yè)服務。以學術性、師范性、地方性為辦刊特色。主要刊登學術理論文章，教育科研論文、報告，地方文獻資料。熱切歡迎廣大科研工作者、專家學者向本刊投稿或推薦優(yōu)秀稿件。現(xiàn)用名：《湖州師范學院學報》。

堅持馬列主義、思想，堅持鄧小平理論，在同志“三個代表”重要思想指導下，貫徹“百花齊放，百家爭鳴”和理論與實踐相結(jié)合的方針，報道校內(nèi)外科研新成果，推動學術交流，促進教育、科研的發(fā)展，為繁榮科學文化事業(yè)服務。

湖州師專學報雜志欄目設置

茅盾研究、語言研究、文學研究、哲學研究、物理學研究、體育學研究、計算機應用、湖州地方史研究、教育學研究、數(shù)學研究。

湖州師專學報雜志榮譽信息

• Caj-cd規(guī)范獲獎期刊

湖州師專學報雜志訂閱方式

地址：浙江湖州市學士路1號，郵編：313000。

湖州師專學報雜志社投稿須知

1．來稿要求論點明確、數(shù)據(jù)可靠、邏輯嚴密、文字精煉，每篇論文必須包括題目、作者姓名、作者單位、單位所在地及郵政編碼、摘要和關鍵詞、正文、參考文獻和第一作者及通訊作者（一般為導師）簡介（包括姓名、性別、職稱、出生年月、所獲學位、目前主要從事的工作和研究方向），在文稿的首頁地腳處注明論文屬何項目、何基金（編號）資助，沒有的不注明。

2．論文摘要盡量寫成報道性文摘，包括目的、方法、結(jié)果、結(jié)論4方面內(nèi)容（100字左右），應具有獨立性與自含性，關鍵詞選擇貼近文義的規(guī)范性單詞或組合詞（3～5個）。

3．文稿篇幅（含圖表）一般不超過5000字，一個版面2500字內(nèi)。文中量和單位的使用請參照中華人民共和國法定計量單位最新標準。外文字符必須分清大、小寫，正、斜體，黑、白體，上下角標應區(qū)別明顯。

4．文中的圖、表應有自明性。圖片不超過2幅，圖像要清晰，層次要分明。

5．正文標題：內(nèi)容應簡潔、明了，層次不宜過多，層次序號為一、（一）、1、（1），層次少時可依次選序號。

6．正文文字：一般不超過1萬字，用A4紙打印，正文用5號宋體。

7．數(shù)字用法：執(zhí)行GB/T15835－1995《出版物上數(shù)字用法的規(guī)定》，凡公元紀年、年代、年、月、日、時刻、各種記數(shù)與計量等均采用阿拉伯數(shù)字；夏歷、清代及其以前紀年、星期幾、數(shù)字作為語素構成的定型詞、詞組、慣用語、縮略語、臨近兩數(shù)字并列連用的概略語等用漢字數(shù)字。

8．圖表：文中盡量少用圖表，必須使用時，應簡潔、明了，少占篇幅，圖表均采用黑色線條，分別用阿拉伯數(shù)字順序編號，應有簡明表題（表上）、圖題（圖下），表中數(shù)字應注明資料來源。

9．注釋：是對文章某一特定內(nèi)容的解釋或說明，其序號為①②③……，注釋文字與標點應與正文一致，注釋置于文尾，參考文獻之前。

湖州師專學報雜志范例

黑格爾《法哲學原理》的勞動尊嚴觀探析

生態(tài)宜居城市建設的倫理意蘊——以湖州打造宜居城市為例

士大夫階層話語體系下明清交戰(zhàn)中的朝鮮小人物——以李士龍、任廷益、金英哲為例

新政權與舊官僚：北伐后南京國民政府的人事遞嬗

社會資本促進農(nóng)民合作組織融資信任研究

失地農(nóng)民市民化程度測評指標體系的構建

經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級與地方治理模式的創(chuàng)新——以浙江省長興縣為例

浙江省社會游資形成的原因及路徑

顧客導向視覺下物流服務質(zhì)量的集對分析

hyponymy等語義學概念的界定與翻譯

漢專“于韻”在日本的流布與意義變遷

大陸和臺灣新詞語差異的認知考察

論我國環(huán)境公共事件中的雙重話語——以紫金礦業(yè)污染事件為例

湖州公園導視系統(tǒng)設計——基于“建設現(xiàn)代化生態(tài)型濱湖大城市”定位的研究

從馬格里特的繪畫作品看現(xiàn)代平面設計

同伴互評在非英語專業(yè)寫作教學中的實證研究

高校青年教師生存狀態(tài)的調(diào)查與分析——以天津地區(qū)高校為例

紀念館加強青少年愛國主義教育的路徑——以南湖革命紀念館為例

高等教育大眾化時期高校班級思想教育創(chuàng)新